即兴教学：课堂生成性资源教育意义之发挥--聚文网

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内容简介

本书为全学段教学法研究。即兴教学是在课堂教学过程中教师保持唤醒的情绪状态,在意料之外的教学境遇显现之际,即时构思并执行有一定创造性的教学行为,以拓展和实现学生的生命潜能。本书关注即兴教学作为回归教学的原初特征,阐释即兴教学发生的三个阶段，帮助教师身心处于唤醒状态,基于不确定的教学境遇,即时构思并执行教学设计,以筹划并实现学生的生命可能性的教学行为。实践中,即兴教学遵循\\\\\\\"他者性\\\\\\\"原则,以\\\\\\\"问题发现\\\\\\\"为抓手,以\\\\\\\"教学事件\\\\\\\"为着力点,实现对教学不确定性的追寻。实施即兴教学要树立即兴教学意识,引导一线教师开展即兴教学的自我培训,使其自觉投身即兴教学实践,落实即兴教学反思,提升即兴教学素养。

作者简介

程建坤，男，1985年生，华东师范大学教育学博士，杭州师范大学经亨颐教育学院副教授、院长助理，主要研究方向为教育基本原理、教学论，研究兴趣集中在课堂教学改革。主持有全国教育科学规划国家一般项目、浙江省哲学社会科学项目和浙江省教育科学规划等项目。主编《学校管理：走向优质，办老百姓家门口的好学校》（第二卷），参与《教育政策辞典》《教育政策蓝皮书》和《品德发展与道德教育》等著作撰写。在《教育发展研究》《课程·教材·教法》和《华东师范大学学报（教育科学版）》等刊物发表学术论文20余篇。

即兴教学：课堂生成性资源教育意义之发挥

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