工程训练与劳动教育

本书根据《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》，结合教育部高等学校工程训练教学指导委员会关于工程教育的新要求、高等教育改革发展实际，以及教材编写组成员十余年来面向本科生全员化工程训练的教学经验精心编撰而成。 本书顺应新时代发展需求，融合工程伦理、劳动教育、工程训练、创新实践，大力弘扬劳动精神和工匠精神，通过工程训练的严谨操作和劳动教育的深刻内涵，培养学生的实践能力与创新思维，激发学生对工程与劳动的热爱，塑造全面发展的高素质、应用型、新质人才。 本书既可作为本科院校工程训练与劳动教育课程的教材，也可作为广大从事相关工程技术工作人员的参考用书和社会培训教材。

赵晶,厦门理工学院现代工程训练中心副主任（主持），博士，教授，硕导。福建省高校机器人工程中心主任，厦门市高端电力装备及智能控制重点实验室主任，福建省自动化学会副会长，厦门市科技专家库专家。主要从事类脑神经网络、智能制造、人工智能、智能信息处理、电气智能化、生物医学等方面的研究。曾获福建省科学技术奖三等奖、厦门市科学技术奖二等奖、福建省自然科学优秀学术论文二等奖各1项。主持参与多项国家级、省级、市级科研项目和企业横向课题。主持福建省专业学位研究生导师团队、福建省产教融合研究生联合培养基地。主持、参与教学成果建设获省级一等奖1项，校级特等奖2项、一等奖、二等奖各2项，主编出版教材3部。

第1章 工程训练概述 1.1 工程训练的内容 1.2 工程训练的目的 1.3 工程训练的要求 1.4 工程训练学习方法与教学考核 1.4.1 学习方法 1.4.2 教学考核 1.5 工程训练安全注意事项 1.6 常用金属材料 1.6.1 金属材料的分类 1.6.2 金属材料的性能 1.6.3 常用钢铁材料的牌号及用途 1.7 常用量具及其使用 1.7.1 金属直尺 1.7.2 游标卡尺 1.7.3 千分尺 1.7.4 百分表 1.7.5 其他量具 思考题第2章 劳动教育概述 2.1 马克思劳动观 2.2 中外劳动教育概况 2.2.1 国外劳动教育概况 2.2.2 中国劳动教育概况 2.3 新时代劳动教育 2.3.1 工匠精神与劳模精神 2.3.2 高校劳动教育 思考题第3章 工程与工程伦理 3.1 工程概述与工程意识 3.1.1 工程概述 3.1.2 工程与科学、技术的关系 3.1.3 工程师 3.1.4 工程意识 3.2 工程伦理 3.2.1 工程伦理包含的内容及学习工程伦理的意义 3.2.2 工程伦理案例 3.2.3 与工程伦理相关的工程协会规定 思考题——案例分析第4章 车削加工 4.1 车削加工概述 4.1.1 车削加工的概念 4.1.2 车削的加工范围和特点 4.1.3 切削运动与切削用量 4.2 普通车床 4.2.1 车床的分类 4.2.2 车床的型号 4.2.3 车床的结构组成及作用 4.3 车刀及其安装 4.3.1 车刀的种类 4.3.2 车刀的材料与用途 4.3.3 车刀的组成与几何角度 4.3.4 车刀的安装与刃磨 4.4 车床附件 4.4.1 三爪自定心卡盘 4.4.2 四爪卡盘 4.4.3 花盘 4.4.4 卡盘配合顶尖装夹 4.4.5 心轴装夹 4.5 车削加工的基本工艺 4.5.1 车削外圆和端面 4.5.2 车断和车槽 4.5.3 锥面的车削 4.5.4 螺纹的车削 ……第5章 铣削加工第6章 钳工第7章 铸造第8章 焊接第9章 数控车削加工第10章 数控铣削加工第11章 电火花加工第12章 激光加工第13章 3D打印第14章 电工与PLC第15章 电子装配第16章 计算机组装、维护与木艺制作第17章 工程训练项目式创新制作参考文献