从“拼学科”走向“跨学科”：跨学科学术组织治理与学科有效融合研究

本书采用个案研究法， 借助角色冲突理论，一方面 ，全面呈现教师在学部治理 过程中扮演的角色以及面临 的角色冲突，深入探讨教师 如何调适工作情境中学术事 务与行政事务的交织；另一 方面，从组织环境、人际互 动、个体特征层面总结缓解 教师角色冲突的有效经验， 针对大学教师角色冲突的调 适与转型提出政策建议。与 此同时，学部涉及学术权力 的横向博弈和行政权力的纵 向冲突，研究同时讨论了学 部治理如何平衡多主体、多 类型、多层次的利益和权力 冲突，激发下设院系由简单 拼凑走向深度契合。

朱贺玲，河北唐山人，1986年生，北京工业大学文法学部高等教育研究院硕士生导师。2015年毕业于香港中文大学教育学院，获博士学位；2015年11月-2018年10月，于清华大学教育研究院从事博士后研究工作。研究领域：大学治理，高等教育政策，学位与研究生教育。主持教育部人文社科基金、北京市社科基金课题2项，作为主要成员参与省部级课题10余项。在国内外学术期刊、会议发表论文20余篇，参与编写专著1部。

绪论 一、研究背景 二、研究内容 三、研究方法 四、研究设计 五、核心概念界定 上篇 跨学科学术组织中的教师跨学科交往 第一章 学部的实体化与制度化：个案大学的实践探索 一、加强学部组织及制度建设，重视跨学科学术权力 二、重视和鼓励学科交叉，推动专业建设与人才培养模式的交叉融合 三、以基地建设为核心，探索以研究项目为纽带的多学科交叉机制 四、进一步促进资源、成果和信息的共享与整合 五、营造学科交叉融合的文化氛围，构建学科间共同话语体系 第二章 教师跨学科交往的学术讨论 一、关于教师跨学科交往的主要研究 二、新制度主义理论的主要研究 三、制度对于教师跨学科交往的影响 第三章 理论基础与研究框架 一、理论基础 二、理论模型构建 三、研究框架与研究问题 第四章 跨学科学术组织中的教师跨学科交往 一、教师的科研交往 二、教师的教学交往 三、教师基于学生指导的交往 四、教师参与跨学科交往的意愿与态度 第五章 教师跨学科交往的影响因素 一、规制性制度要素对教师跨学科交往的影响 二、规范性制度要素对教师跨学科交往的影响 三、文化—认知性制度要素对教师跨学科交往的影响 四、主观意愿因素对教师跨学科交往的影响 下篇 跨学科学术组织治理中的教师角色冲突 第六章 跨学科学术组织有效治理的困境与出路 一、学科权力的横向博弈 二、行政权力的纵向冲突 第七章 教师角色冲突的主要讨论 一、角色理论的主要讨论 二、大学治理中教师角色冲突的主要讨论 第八章 理论基础与研究框架 一、理论基础 二、理论模型构建 三、研究框架与研究问题 第九章 跨学科学术组织治理过程中的教师角色冲突 一、跨学科学术组织治理中的教师角色 二、跨学科学术组织治理过程中的教师角色冲突 第十章 组织环境对大学教师角色冲突的影响 一、制度明晰情况对大学教师角色冲突的影响 二、评价导向对大学教师角色冲突的影响 三、参与决策情况对大学教师角色冲突的影响 第十一章 人际互动及个体特征对大学教师角色冲突的影响