音乐学科大单元教学(问答与案例)

本书以《义务教育艺术 课程标准（2022年版）》 《普通高中音乐课程标准（ 2017年版2020年修订）》 为指导思想，重点围绕“大 单元教学”的基本理念、实 施路径、教学评估和案例研 究等方面叙写，力求通过以 案说理的方式，帮助一线教 师理解“大单元教学”，做到 认识、会用、能评。 书中所有大单元教学案 例，均配有对应视频，读者 可扫码观看。视频内容包含 单元设计思路阐述或课堂教 学实录，从宏观构架到微观 落实，透视大单元教学的设 计与实施，明晰音乐课堂教 学的目标与导向，力促“新 时代美育”视域下的音乐课 堂从学科本位、知识本位到 素养本位的转型，充分发挥 艺术教育培根铸魂、启智增 慧的功能。

第一章 理念的厘清 1.为什么要在“今天”探索大单元教学？ 2.何谓大单元教学之“大”？ 3.此“单元”与彼“单元”一样吗？ 4.大单元教学中教师的“教”与学生的“学”变了吗？ 5.大单元教学是“抓大放小”吗？ 6.为什么说大单元教学是音乐学科的“好搭档”？ 第二章 设计与实施 7.如何设定大单元教学的学习主题？ 8.如何提炼、叙写单元大观念？ 9.大观念和学习目标的关系是什么？ 10.如何设定单元学习目标、学时学习目标？ 11.什么样的基本问题是真问题？ 12.如何确定单元基本问题、学时关键问题？ 13.怎样让学习内容“串成串”？ 14.如何利用“知识串”和“问题链”建构教学策略？ 15.如何在大单元学习中实现“知识迁移”？ 16.什么是表现性任务？ 17.大单元教学中的真实情境与传统情境有何不同？ 18.表现性任务与教学情境、学习内容有关系吗？ 19.表现性任务与学习活动、教学策略、学业评价的关系是什么？ 20.如何让表现性任务成为单元教学的“骨骼”？ 21.什么是跨学科学习？ 22.为什么要开展跨学科学习？ 23.如何设计跨学科学习？ 24.跨学科学习是不是强调综合，弱化学科？ 25.如何运用数字化技术推动跨学科学习？ 26.什么样的学习评价是真评价？ 27.如何让评价变得有温度？ 28.如何设计大单元教学评价量规？ 29.如何体现“教—学—评”的一致性？ 30.如何让学习评价成为新一轮学习的开端？ 第三章 研究与评估 31.如何评估大单元教学设计？ 32.如何检验大单元教学设计与教学实施的一致性？ 33.大单元教学背景下音乐教师如何实现角色嬗变？ 34.针对大单元教学，教师面临哪些挑战？ 35.教师如何形成课程思维？ 36.如何建立单元教学研究共同体？ 第四章 案例与评析 单元学习主题 国乐永流传——弦管和鸣 丝竹雅韵 单元学习主题 我们一起玩游戏 单元学习主题 和诗以歌韵悠悠 单元学习主题 诗韵悠悠 咏流传 单元学习主题 苏韵回唱——江苏民歌寻乐之旅 单元学习主题 “风中寻音”，走进黄自艺术歌曲 单元学习主题 印象花鼓 单元学习主题 校园里的“民歌风” 单元学习主题 启蒙年代的歌声 单元学习主题 走进苏州民族管弦乐团音乐厅——“江南雨丝”音乐会导赏