大教育书系.做教育的思想者-小学语文学习任务群课堂实操12讲

怎么理解小学语文学习任务群？如何依据新课标，对课堂进行巧妙设计，并落实新课标“学习任务群”的要求？ 王林波老师通过全书12讲，每讲采用“理念解读＋1-2篇课堂实录或课堂设计＋名师点评”的体例，为老师们呈现“任务情境创设”“语言文字积累与梳理学习任务群”“实用性阅读与交流学习任务群”“文学阅读与创意表达学习任务群”“思辨性阅读与表达学习任务群”等，是什么？怎么理解？如何操作才能真实落地在课堂当中？ 理论＋课堂实录＋名师点评，手把手教您搞定小学语文教学。

王林波，特级教师，正高级教师，教育部首批领航名师，教育部“十四五”国培专家，全国小语十大青年名师，陕西省特支计划教学名师，中国语文报刊协会名师专业委员会副主任，陕西省首届基础教育教学指导委员会语文教学指导专委会副主任，陕西师范大学教育博士校外合作导师，陕西师范大学及上海师范大学兼职教授、硕士生导师。曾获全国第七届青年教师阅读教学大赛一等奖及最佳教学设计奖、全国第五届小学语文教师素养大赛特等奖。《语文教学通讯》《小学语文教师》等九家期刊封面人物，出版有《统编教材，这样教更有效》《小学语文怎么教》《小学语文学习任务群的解读与实践》等十多部教学专著。

学习说明方法，感受建桥智慧——《赵州桥》教学设计[教学内容]统编版小学语文教材三年级下册第三单元。[教学目标]1.认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵”“省”等13个字，会写“赵州桥”“石匠”等20个词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。[教学过程]任务一：借用资料，了解赵州桥的相关信息活动一：听歌曲，了解赵州桥的概况。1.同学们，我们的祖国历史悠久，有着宝贵的历史文化遗产。让更多的人了解这些历史文化遗产，感受它们独有的魅力，是我们义不容辞的责任和义务。就让我们加入中国历史文化遗产导游团，来向更多的人介绍我国的历史文化遗产吧！2.今天，我们要介绍的历史文化遗产是什么呢？来，听一首歌曲，你就知道了。听歌曲《小放牛》，歌词如下：赵州桥（来）什么人修，玉石（的）栏杆什么人留，什么人骑驴桥上走，什么人推车压了一趟沟麻咿呀嘿，什么人推车压了一趟沟麻咿呀嘿，赵州桥（来）鲁班爷爷修，玉石（的）栏杆圣人留，张果老骑驴桥上走。3.歌曲里唱到了什么？（出示赵州桥图片）歌曲中唱到了，赵州桥是谁修的？活动二：读资料，明确赵州桥的建造者。1.（出示赵州桥以及美国土木工程历史古迹牌子）看着这个牌子，你有什么疑问吗？赵州桥到底是谁修的？2.课件出示：赵州洨河石桥，隋匠李春之迹也，制造奇特，人不知其所以为。——[唐]张嘉贞《石桥记》赵州桥历史悠久、结构奇特、造型美观，堪称中国乃至世界建筑史上的奇迹之一。因其非凡神奇，故民间有歌谣传唱“大石桥鲁班修”。引导学生发现民间传唱，从而明白赵州桥是李春修建的。3.今天就让我们走近这座历史悠久、结构奇特、造型美观，堪称中国乃至世界建筑史上的奇迹之一的赵州桥，去了解它。任务二：紧扣词句，了解赵州桥的基本特点活动一：抓住重点词，简要介绍赵州桥的特点。1.请同学们自由读这篇课文，注意读准字音，读通句子，想一想赵州桥有什么特点，可以勾画出关键词来。（学生自读，教师巡视。）2.出示句子，指名读，正音。请学生说说赵州桥的特点，读读自己勾画出来的句子，相机出示：句子1：赵州桥非常雄伟。句子2：这座桥不但坚固，而且美观。①读句子，你发现了赵州桥的哪些特点？②小导游，跟大家打个招呼，然后试着把三个特点整合到一句话中，来介绍介绍赵州桥的特点。活动二：紧扣关键句，全面了解赵州桥的特点。1.出示句子3和句子4。句子3：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。句子4：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。①读句子，指导读准字音：建桥史、创举、回首遥望、双龙戏珠。②指导多音字的读音：“爪”（zhǎo）。③师说词语，生读句子。教师先后说词语：坚固、美观，学生读对应的句子。2.出示句子5。句子5：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。①赵州桥既坚固又美观，体现了古代劳动人民的——智慧和才干。指导书写“智慧”，完成板书。②再读句子：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。3.小导游第二次介绍：联系前面的两个特点，加上这句话的主要意思，介绍赵州桥。

第一讲 学习任务群到底是什么？你真的了解吗？ 学习说明方法，感受建桥智慧——《赵州桥》教学设计第二讲 学习任务群与语文实践活动究竟有什么关系？ 在语文实践活动中感受革命精神——《八角楼上》教学设计第三讲 任务情境创设有哪些误区，我们该如何应对？ 学习课文写法，优化习作表达——习作《我做了一项小实验》教学设计第四讲 语言文字积累与梳理学习任务群在各学段如何落实？ 读好课文，讲好故事——《纸船和风筝》教学实录及点评第五讲 学习任务群与编者意图该怎样有效融合？ 体会生动的表达，积累优美的词句——《读不完的大书》教学设计第六讲 实用性阅读与交流学习任务群如何落地课堂？ 走进奇妙的昆虫世界——《昆虫备忘录》教学实录及点评第七讲 实用性阅读与交流学习任务群怎样落实语用？ 恰当运用方法，尝试解决问题——《纳米技术就在我们身边》教学设计第八讲 文学阅读与创意表达学习任务群的内涵如何理解？ 品析词句，感受文学作品的魅力——《母鸡》教学实录及点评 大胆想象，写出好玩的经历——《奇妙的想象》教学实录及点评第九讲 文学阅读与创意表达学习任务群的课堂实操方法有哪些？ 聚焦经典场景，感受作品魅力——《少年闰土》教学实录及点评第十讲 课堂上，怎样落实思辨性阅读与表达学习任务群？ 读好寓言故事，提升思维能力——《坐井观天》教学实录及点评第十一讲 整本书阅读，你真的了解了吗？ 学习阅读方法，感受阅读乐趣——《十万个为什么》导读课教学设计第十二讲 整本书阅读怎样指导，效果才更好？ 交流阅读收获，解决阅读问题——《尼尔斯骑鹅旅行记》推进课教学实录及点评