丛书总主编简介王定华，北京外国语大学党委书记，国际教育学院教授、博士生导师，中国教育学会副会长、国家督学、国家教师教育专家咨询委员会副主任委员，曾任教育部基础教育一司司长、教育部教师工作司司长、中国驻纽约总领事馆教育领事。著者简介乔安妮？L. 瓦卡（Jo Anne L. Vacca），肯特州立大学教育、健康和人类服务学院以及研究生院教学、领导力和课程研究学院的名誉教授。与丈夫理查德？T. 瓦卡共同撰写了《内容领域阅读：跨课程的读写能力与学习》（第 12 版）和《阅读与学习阅读》（第 9 版）等书籍。理查德？T. 瓦卡（Richard T. Vacca），肯特州立大学教育、健康和人类服务学院以及研究生院教学、领导力和课程研究学院的名誉教授。他是国际读写协会的前任主席，与乔安妮？L. 瓦卡合作出版多部专业书籍，在学术领域影响广泛。玛丽？K. 戈夫（Mary K. Gove），克利夫兰州立大学研究生读写教育项目的副教授，研究兴趣集中在行动研究，以及教师教学信念对课堂实践和效能的影响方面。译者简介王穗苹，华南师范大学教授，“全国优秀博士学位论文奖”获得者（2002）、教育部“长江学者”特聘教授（2017）、华南师范大学“儿童青少年阅读与发展” 教育部哲学社会科学实验室主任、广东省“脑认知与人的素质发展”基础学科研究中心主任。长期致力于人类语言和认知领域的研究，主要采用多种行为认知和神经科学技术探讨语言与交流的认知神经机制、语言学习与教学、语言障碍矫治与康复等问题。杨锦绵，美国马萨诸塞大学安城分校心理学博士，美国加州大学圣地亚哥分校博士后。现任职于华南师范大学“儿童青少年阅读与发展”教育部哲学社会科学实验室。主要研究兴趣是使用眼动追踪技术探索中英文的阅读机制以及儿童与青少年的认知发展，近年来还致力于将认知发展的研究成果应用于学校和家庭教育。
