教师教学能力提升ADDIES模型——从新手到专家

本书通过范式革新与内涵重构，创新性地提出 适用于高职院校教师教学能力提升的ADDIES模型。 该模型包括：Analysis教学分析能力，Design教学 设计能力，Development教学资源开发能力， Implementation教学实施能力，Evaluation教学 评价与反思能力，Sustainability教学可持续发展 能力。六大核心能力不仅呈现层级递进的建构序列 ，更通过自我修正的反馈形成能力成长闭环，构建 起“能力培养—生态营造”双轮驱动的高职院校教 师教学能力体系。本书在阐述ADDIES模型理论基础 的同时，对模型在方法论层面做了深入分解，形成 了31种具体的教学能力图谱。书中既有精心淬炼的 从新手教师到专家型教师的6个能力跃迁台阶，也 有课堂教学设计实践指南——从教学分析到教学设 计、教学资源开发、教学实施、教学评价与反思、 教学可持续发展全流程方法，提供26种可迁移的教 学策略设计工具包，还有典型教学设计案例，深度 解码教学认知升级路径和课堂教学实施细节。本书 可作为高职院校青年教师提升个人教学能力的参考 用书，也可以为从事教育学、职业教育教学法理论 研究的学者提供重要的理论参考与方法论支持。

第一篇　ADDIES模型由来 第1章 ADDIES模型 第2章 ADDIES模型六大核心能力的关系 第二篇　ADDIES教学能力提升模型 第1章 教学分析能力 1.1 国家职业教育政策分析能力 一、什么是国家职业教育政策分析能力 二、国家职业教育政策分析的意义 三、国家职业教育政策分析的方法与策略 1.2 高职教育人才培养目标分析能力 一、什么是高职教育人才培养目标分析能力 二、高职教育人才培养目标定位的演进 三、高职教育人才培养目标演进对教师能力的影响 四、高职教育人才培养目标分析的意义 五、高职教育人才培养目标分析的方法与策略 1.3 专业人才培养目标分析能力 一、什么是专业人才培养目标分析能力 二、专业人才培养目标分析的意义 三、专业人才培养目标分析的方法与策略 1.4 课程目标分析能力 一、什么是课程目标分析能力 二、课程目标分析的意义 三、课程目标分析的方法与策略 1.5 教学内容分析能力 一、什么是教学内容分析能力 二、教学内容分析的重要性 三、教学内容分析的方法与策略 1.6 学情分析能力 一、什么是学情分析 二、学情分析能力的具体要求 三、学情分析的意义 四、学情分析的方法与策略 1.7 教学条件分析能力 一、什么是教学条件分析能力 二、教学条件分析的意义 三、教学条件分析的方法与策略 1.8 教师自我教学能力分析能力 一、什么是教师自我教学能力 二、教师自我教学能力分析的意义 三、教师自我教学能力分析的方法与策略 第2章 教学设计能力 2.1 教学目标设计能力 一、什么是教学目标设计能力 二、教学目标设计的意义 三、教学目标设计的方法与策略 2.2 课程内容设计能力 一、什么是课程内容设计能力 二、课程内容设计的意义 三、课程内容设计的方法与策略 2.3 教学策略设计能力