从备学生转向研究学生--基于学生研究的数学教学/学生研究与学科教学丛书--聚文网

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内容简介

“研究学生”问题在“尊重学生主体地位”理念下得到了广泛关注，但数学教学实践中普遍存在着教师虽然做了大量课前调研，但生成性事件却经常发生的现象，未能提前准备的教师对这类事件的处理往往导致教与学“ 擦肩而过”。这缘于教师们对研究学生与教学数学的深层关系并不清楚，是课程改革的要求难以得到有效落实的一个重要原因。本书以作者多年扎根实践的研究为基础，通过大量案例对上述现象的产生原因进行了深入分析，提出了“基于学生研究的数学教学”，并从数学观、学生观、教学方法等方面做了系统诠释。

作者简介

顿继安，北京教育学院教授，北京教育学院数学与科学教育学院院长，学科教育学研究中心兼职研究员，主要从事中小学数学教育研究、教师培训及管理工作；曾担任“国培计划”示范性培训项目初中数学教研员培训项目负责人、首席专家，以及多个北京市市级骨干教师研修项目负责人；曾出版《从“备学生”转向“研究学生”——基于学生研究的数学教学》《素养导向的初中数学教学十五讲》《初中数学有效教学研究》，参与编写普通高中课程标准实验教科书（北师大版），在《数学教育学报》《数学通报》等期刊发表数学教学、教师教育方面论文三十余篇。

第一章对“研究学生”问题的梳理、还原与重建第一节梳理和反思现实中对“备学生”的理解第二节从“备学生”到“研究学生”的转变第三节 “基于学生研究的数学教学”的提出第二章 “学生研究”视角下的数学学科知识第一节从学生发展的视角认识数学及其教育价值第二节数学学科知识在研究学生中的作用第三节研究学生需要具体数学知识的准备第四节研究学生需要的数学方法论知识第三章 “研究学生”需要树立的学生观第一节每一位学生都是主观能动且富有数学智慧的人第二节学生作为发展中的人必然遇到规律性的困难第三节跳出数学学科，把学生看作“完整的人” 第四章基于学生研究的数学教学方法第一节按照“研究过程”设计教学流程第二节以“研究”为基础构建突破难点的方法第五章 “基于学生研究的数学教学”的实践诠释第一节设计空间适度的问题第二节以科学的方法调研学生第三节根据学生情况积极做出调整第四节有效的反思与学生研究附录附录1 大概念统摄下的“二元一次方程组”单元整体教学附录2 用数学化方法组织一个领域：“平行四边形”单元整体教学实践探索参考文献后记

从备学生转向研究学生--基于学生研究的数学教学/学生研究与学科教学丛书

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