呵护“好奇”的童年——在阅读中培养幼儿的问题意识

学前教育是根的教育，尤其在开发儿童智力、养成良好习惯、培植学习品质方面起着重要的引领与培育作用。本书将聚焦幼儿的问题意识培养问题，扎根儿童阅读活动空间，选择阅读活动作为研究载体，以图画书阅读为幼儿主要活动内容，借助阅读文本中所蕴含的大量的阅读元素为幼儿提供的广袤思考空间，帮助幼儿建立逻辑关系，养成发现问题、提出问题的习惯，获得解决问题的方法，培养幼儿问题意识，逐步习得独立学习的能力。通过对环境的创设、素材的甄选、策略的梳理，激发儿童创新思维，促进幼儿有发现、敢质疑、会提问，推进问题意识的萌发、涌动与改善，进而转化为自主学习能力。与此同时，帮助教师形成可行性强的培养幼儿问题意识的指导策略，并在教学实践中不断验证和完善。

让童年的每一次追问都掷地有声（代序） 前言 理论篇 幼儿问题意识培养的意义、策略与评价体系 第一章 概述 一、培养幼儿问题意识的理论依据 二、国内外有关幼儿问题意识培养的研究成果 三、阅读活动中幼儿问题意识的现状 四、影响幼儿问题意识的因素 第二章 环境创设与图画书选择策略 一、创设支持幼儿敢于提问的教育环境 二、选择能够引发幼儿问题意识的图画书 第三章 在阅读活动中支持幼儿提问的教学策略 一、激发幼儿问题意识的“三阶段”策略 二、走向高质量提问的实践路径 第四章 基于阅读活动中幼儿问题的主题活动实施策略 一、基于阅读活动中幼儿问题的主题活动特点 二、基于阅读活动中幼儿问题的主题活动的组织与实践 第五章 幼儿问题意识的发展性评价体系 一、过程性评价与幼儿问题意识发展的关系 二、评价幼儿问题意识的支持体系构建 实践篇 在阅读活动中培养幼儿问题意识的实践案例 第六章 微主题问题墙创设案例 案例一：一个小橘子 案例二：你好呀！蚕宝宝 案例三：3，2，1茄子！ 案例四：我想和你交朋友 案例五：可爱的小鱼 案例六：我的加餐我做主 案例七：祈年殿搭建记 案例八：摘柿子啦！ 案例九：大熊猫的秘密 案例十：奔跑吧！冰球小将 案例十一：晒秋的意外发现 案例十二：你知道壁虎的秘密吗？ 第七章 幼儿问题驱动下的主题活动案例 主题一：你好，小蚂蚁（小班） 主题二：我爱幼儿园（小班） 主题三：嗨，我的朋友（中班） 主题四：你好，小丑鱼（中班） 主题五：我家漂亮的尺子（大班） 主题六：一条神奇的线（大班） 第八章 幼儿问题意识评价量表的应用案例 案例一：巧用谜语激发幼儿的阅读兴趣 案例二：利用互动类图书（洞洞书）激发幼儿的问题意识 案例三：借同伴之力，探绘本之谜 案例四：捕捉幼儿关键问题，帮助幼儿链接问题链 案例五：通过反差性故事形象激发幼儿的问题意识 案例六：阅读记录对幼儿问题意识萌发的帮助 案例七：巧妙运用阅读经验解决游戏中的实际问题 案例八：幼儿在自主阅读中表现出的问题意识