不瞎忙：学校变革这样做--聚文网

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内容简介

本书首先指出旧变革方法在实施、使命愿景、战略规划等方面存在的问题。接着介绍“投入—产出— 成效”框架，强调以育人成效为中心，阐述该框架如何支持战略规划与行动，并通过实际案例说明。书中还详细讲解了聚焦未来、明确目标、将育人成效实操化和评估的方法，以及围绕育人成效设计学校制度、助力学校变革的策略。

精彩导读

第一章将阐明为什么我们变革学校的方法本身就需要变革。我们既有的学校管理方式，从战略层面来说，并没有对培养目标的达成产生显著的积极影响。这个说法听上去有点夸张，但是在绝大多数情况下，事实的确如此。一线教师可能已经改变了某些教和学的方式，但是育人的目标以及变革的目标，可能根本就没有改变。直白地说，我们可能已经更新了某些教学方法，但是我们的学习目标并没有明显改变（看看期末发给家长的成绩单，你完全找不出跟你自己上学时候的学习目标有什么不同）。总体而言，我们为变革所付出的努力与我们真正期待课堂中发生的改变并不相称。我们忙得不可开交，但效果却往往不尽如人意，可谓“瞎忙”。任何提议变革学校运作方式的人，都必须先确定这样一个前提，即变革是必要的。正如在简介中所阐述的，第一章的核心问题是：为什么传统的变革方法让我们变得更忙碌了，却没有带来我们所期待的深刻变革结果？我们不应该简单地因为“想要”变革而变革，而应该因为“需要” 变革而变革，这样才能帮助学生实现有意义且必要的学习变革。学校确实是十分忙碌的地方。学校本身就有非常复杂的环境，无数的推陈出新的举措让学校里的人们变得更加忙碌。但是，我们不应该把“忙碌”与“进步”混为一谈。实际上，“忙碌”往往是有目的、有意义的“进步”的敌人。《教育周刊》（Education Week）

序引言第一章为何找到旧方法的问题变革实施的问题使命和愿景的问题战略规划的问题结论配套资料第二章是何始终确保思行合一定义“投入—产出—成效”框架成效产出投入用“投入—产出—成效”框架支持战略规划用“投入—产出—成效”框架驱动战略行动格林菲尔德学区北京乐成国际学校结论配套资料第三章如何以育人成效为中心聚焦未来明确目标将育人成效实操化表现性领域表现性指标结论配套资料第四章如何评估育人成效阐明不同类型的学习转变对评估的理解定性的反馈具体的反馈让育人成效可评估 “作为本质”的学习和“作为现象”的学习融合育人成效与学业质量简化反馈实操学业质量表现性领域反馈一个整合的例子结论配套资料第五章如何围绕育人成效设计学校制度达成育人成效的工具和策略培养目标对制度的影响培养目标对学习的影响达成共识选择路径学习环境的可视化模型结论配套资料

不瞎忙：学校变革这样做

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