项目式学习实践指导(小学科学)/项目式学习实践指导丛书

项目式学习，以提升学生核心素养为目标，旨在帮助学生通过解决真实世界中的复杂问题来学习知识和技能。“项目式学习实践指导丛书” 是一套体现新课标要求、具有理论支撑且能直接参考借鉴的系统性项目式学习丛书。《义务教育课程方案和课程标准 (2022年版)》中对项目式学习的引入，也体现了该模式在学科应用中的重要性，这对于教育领域的学术研究和实践探索具有积极的推动作用。
《项目式学习实践指导 科学》为本丛书中的一本，该书主要内容包含上篇、中篇、下篇三部分。上篇为项目式学习概说，集中阐述项目式学习是什么，为什么要开展项目式学习以及如何开展等基本内容，旨在让读者对项目式学习有整体把握。中篇围绕劳动和项目式学习的关系集中阐述了开展项目式学习的基本原则、程序、策略和途径等，对该学科的项目式学习开展及运用提供理论支撑。下篇为该学科的优质项目式学习案例。本书的出版旨在为广大教师开展项目式学习提供抓手，帮助更多的中小学教师深入理解项目式学习的教学理念，并获得设计、实施项目式学习的能力。

桑国元，男，北京师范大学教育学部课程与教学研究院教授，博士生导师；联合国教科文组织农村教育研究与培训中心首席专家。比利时根特大学兼职教授，青海师范大学讲座教授，宁夏大学贺兰山学者。中国民族学人类学学会教育人类学专业委员会常务理事。项目式学习全国资深专家。连续十年（2014-2023年）入选中国高被引学者（Elsevier）。发表核心期刊论文160余篇。出版专著8部，参编专著10余部。

上篇 项目式学习概说 一、项目式学习的时代价值 （一）响应国家教育改革导向 （二）助力中国教育高质量发展 （三）顺应基础教育新一轮课程改革 （四）帮助儿童青少年适应未来社会需求 二、项目式学习的理论基础 （一）实用主义教育理论 （二）建构主义学习理论 （三）情境学习理论 三、项目式学习的“三六”标准 （一）项目式学习设计六要素 （二）项目式学习实施六要素 （三）项目式学习评价六要素 中篇 小学科学与项目式学习 一、将项目式学习融入小学科学课程的意义 （一）培养学生科学核心素养 （二）促进学生跨学科概念建构 （三）提升学生学业质量 二、小学科学项目式学习的设计 （一）小学科学项目式学习的设计思路 （二）小学科学项目式学习的设计流程 三、小学科学项目式学习的实施 （一）小学科学项目式学习的实施原则 （二）小学科学项目式学习的实施流程 四、小学科学项目式学习的评价 （一）科学项目式学习的评价理念 （二）科学项目式学习的评价维度 （三）科学项目式学习的评价方法与工具 下篇 小学科学项目式学习案例 设计案例 案例1 听力守护小卫士——爱耳日公益宣传活动 案例2 绿意盎然——助力植物健康生长 案例3 制作创意电路贺卡 案例4 绿意盎然——提升青青菜园蔬菜长势行动计划 实施案例 案例5 制作创意笔筒 案例6 走马灯的秘密 案例7 私人定制乐器 案例8 印记中国汽车工业人物 赓续中国汽车科技薪火 案例9 航行者的探索：船的研究与创意设计 案例10 计量时间博物展 案例11 “白水鉴心，激浊扬清”——家庭污水处理项目 案例12 从一粒种子到一杯咖啡的旅程 案例13 我的便捷收纳课桌 案例14 我是小小景观设计师 案例15 我是小小塔台设计工程师