铸牢中华民族共同体意识的理论与实践研究

为切实推进铸牢中华民 族共同体意识的理论研究与 实践进程，本书在全国率先 开发了中华民族共同体意识 量表、民族团结意识量表、 民族交融态度量表等测量工 具，并对西藏、新疆、广西 、云南等边疆地区铸牢中华 民族共同体意识的相关工作 进行了实地调研。本书既是 理论研究创新成果，也是深 入实践行动研究成果，在调 研过程中，通过与当地有关 部门和人员的深入研讨交流 ，指导推动了当地铸牢中华 民族共同体意识工作的开展 。

陈立鹏，苗族，民族学博士，中国人民大学心理学系教授、博士生导师，全国民族教育专家委员会委员兼副秘书长，主要从事中国少数民族教育研究。出版《中国少数民族教育立法论》等著作多部，主持或参与完成国家级、省部级等各类课题30余项，曾应邀参与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《教育部2003—2007年教育振兴行动计划》《国家民委少数民族事业“十一五”规划》等国家重要文献的调研起草工作。

第一章 绪论 一、选题目的与意义 二、铸牢中华民族共同体意识研究的文献分析 三、研究的基本思路与方法 四、基本观点与创新突破 第二章 铸牢中华民族共同体意识理论的提出 一、铸牢中华民族共同体意识理论的提出背景 二、铸牢中华民族共同体意识理论对中国民族理论的发展与创新：从中华民族多元一体到铸牢中华民族共同体意识 三、铸牢中华民族共同体意识理论的重大贡献 第三章 铸牢中华民族共同体意识理论的主要内容和基本观点 一、铸牢中华民族共同体意识的战略地位 二、铸牢中华民族共同体意识的重大意义 三、铸牢中华民族共同体意识的根本目的 四、铸牢中华民族共同体意识的理论内涵 五、铸牢中华民族共同体意识的实践要求 第四章 心理学视域下铸牢中华民族共同体意识的理论研究 一、心理学视域下增强中华民族认同研究 二、民族心理学视域下铸牢中华民族共同体意识研究 三、民族心理距离视域下铸牢中华民族共同体意识的路径 四、心理学视域下中华民族共同体身份的建构 五、促进各民族的心理嵌人铸牢中华民族共同体意识 六、民族交融态度与中华民族共同体意识的关系：中华民族认同和心理距离的链式中介作用 七、民族地区的中学生的民族认同对国家认同的影响：心理资本和民族交往态度的链式中介效应分析 第五章 心理学视域下铸牢中华民族共同体意识研究工具的开发与应用 一、基于心理测量学的中华民族共同体意识量表的编制 二、基于心理测量学的民族团结意识量表的编制 三、基于心理测量学的民族交融态度量表的编制 四、心理学视域下中华民族认同现状调查和分析 第六章 教育学视域下铸牢中华民族共同体意识研究 一、中华民族共同体教育的几个基本理论问题探讨 二、深入推进中华民族共同体教育的思考 三、中华民族共同体教育的西藏实践 四、铸牢中华民族共同体意识教育的新疆实践 五、构建铸牢中华民族共同体意识教育体系的思考 六、加强国家通用语言文字教育，铸牢中华民族共同体意识 第七章 铸牢中华民族共同体意识的实践探索 一、铸牢中华民族共同体意识的西藏实践 二、铸牢中华民族共同体意识的新疆实践：心理学视角 三、铸牢中华民族共同体意识的广西实践 四、讲好民族团结故事，铸牢中华民族共同体意识——以广西为例 五、通过少数民族传统节庆活动铸牢中华民族共同体意识——以广西“三月三”为例 第八章 铸牢中华民族共同体意识研究展望 一、新时代深入铸牢中华民族共同体意识对研究工作提出的新要求 二、加强体制机制创新推进铸牢中华民族共同体意识研究 三、发挥多学科优势，推进铸牢中华民族共同体意识研究 四、需进一步研究的几个问题 参考文献 后记