工程伦理(中国高等教育学会工程教育专业委员会新工科十四五规划教材)--聚文网

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内容简介

《工程伦理（知识图谱版）》是中国高等教育学会工程教育专业委员会新工科 “十四五”规划教材。本书涵盖工程伦理多方面内容，共 11章。首先介绍新时代工程，阐述其定义、特征、发展及面临的伦理挑战。接着讲解工程伦理的性质、作用，介绍伦理方法与工具，以及工程规范与责任、风险与安全等知识。然后探讨工程促进可持续发展的途径，分析新时代工程师的能力与责任。还论述了从负责任创新到守正创新的转变，研究大数据伦理、“一带一路”工程实践价值观。最后分述化学工程、能源工程等专业工程伦理问题。书中每章设有课程思政目标、引导案例等，附录提供伦理章程、案例、视频等丰富资源，有助于读者全面学习工程伦理知识，培养工程伦理意识和解决实际问题的能力。

作者简介

丛杭青，哲学博士，浙江大学人文学院教授。全国工程专业学位研究生教育指导委员会“工程伦理”课程专家组成员，浙江省人大地方立法咨询专家。长期致力于工程伦理的教学与研究，主持翻译出版《像工程师那样思考》《工程伦理：概念与案例》《工程师的反叛：社会责任和美国工程职业》等。现为国家社会科学基金重大项目“中国工程实践的伦理形态学研究”首席号家。

前言第1章新时代的工程课程思政目标本章概要引导案例北斗精神 1.1 工程的定义 1.1.1 工程与科学、技术的关系 1.1.2 工程的基本含义 1.1.3 工程的赋能作用 1.2 工程的特征与结构 1.2.1 工程的特征 1.2.2 工程的结构与本质 1.3 工业革命与工程伦理的兴起 1.3.1 现代化与四次工业革命 1.3.2 工程师时代的来临与工程伦理的兴起 1.4 中国工程迈入新时代 1.4.1 新中国工业化 1.4.2 中国工程的未来发展与时代使命 1.4.3 工程的伦理挑战与机遇第2章工程伦理性质与作用课程思政目标本章概要引导案例三线精神：中国现代化工程建设的民族精神 2.1 工程伦理的概念 2.1.1 伦理与道德 2.1.2 工程伦理与工程师道德 2.1.3 工程伦理的作用 2.1.4 止于至善 2.2 作为职业的工程师 2.2.1 职业的概念 2.2.2 职业的特征 2.2.3 职业资格制度 2.3 职业自治 2.3.1 职业自治的概念 2.3.2 工程职业伦理章程 2.3.3 从自治走向治理 2.4 工程伦理的精神激励 2.4.1 工匠精神 2.4.2 工程精神 2.4.3 从工匠精神到工程精神第3章伦理方法与工具课程思政目标本章概要引导案例英国 Camden 长椅：驱赶流浪汉的“神器” 3.1 伦理问题 3.1.1 多元价值 3.1.2 价值冲突 3.1.3 全人类共同价值 3.2 不同的伦理立场 3.2.1 基于结果的伦理立场

工程伦理(中国高等教育学会工程教育专业委员会新工科十四五规划教材)

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