歌唱中的德语语音

本书为德语语音教材，主要面向声乐演唱者、 专业演员及演讲人士，帮助他们通过正确的发音训 练，强化嗓音、改善发音效果并提升语言表达流畅 性。书中细致讲解了德语发音的姿势、呼吸方法、 放松、共振与声音掌控等要点，提供大量针对横膈 膜、腹壁、喉咙、嘴唇和舌头的语音练习，练习材 料来自德语单词、句子和摘录自诗歌与经典文学作 品的段落。

\"埃贡·阿德霍尔德，德国柏林艺术大学名誉教授，德意志剧院声乐指导。 伊迪丝·沃尔夫，德国语音教师。 汪任酩，上海音乐学院声乐系教师，上海师范大学音乐学院兼职教师，廖昌永教授专家团队成员。\"

一、章节概述 本书的作者认为，熟练掌握联合呼吸法（胸腹式） 至关重要，这也是所有语音训练的首要影响因素。 正确呼吸的先决条件是良好的姿势，既要放松，也 要兼顾必要的紧张。因此，演员的语音训练也包括培养 （主动）放松和使身体紧张的能力，后者是指演员在不 同情况和任何表演中均能自如掌控呼吸支撑。 只有在利用语音教师的个人实践经验和方法纠正学 生的错误，同时训练自然语言功能时，语音训练才与教 师的个人特点息息相关；然而，现今的语音训练不再受 教师的随机性或主观的前科学经验的影响，因为个人的 语音和发声经验通常是凭直觉掌握和传承的，并无科学 理据。 目前的语音训练是根据现代研究成果，教授已识别 、已定义的语音功能。为此，第二章介绍了讲话的核心 原则。语音教师应考虑这些原则，违反其中任何一项均 可能导致相应类型的语音功能障碍。只有遵循这些原则 ，才能正确教授或学习语音。语音学习——就演员复杂 的讲话方式和语音表现而言——归根结底，不过是掌握 语音功能，而发挥语音功能的过程取决于人体的整体结 构、所有生理和心理因素的相互作用。 语音训练教材的编撰同样基于上述观点。练习的数 量，即单个练习的变化和调整的可能性，实际上是无限 的，因为人类声音形成的可能性同样无限。显而易见， 一本练习册只能提供一定数量的练习；当然，也不能任 意为之，练习材料的选择应考虑学生的语音表现和训练 需求，这样，练习结构和限制便会跃然纸上。如何使用 练习材料或找到基本练习的变体取决于教师的个人经验 和教学方法，在练习材料的帮助下，学生的个性化需求 得以满足。 现代语音训练的目标是了解学生的整体特征，而不 仅仅是发声器官，当然，训练方法也与过时的机械语音 训练大不相同。练习册不仅是口语训练工具，还可以训 练讲话表达和整体语言表达能力，旨在确保语言技能在 实践情境中的应用，特别是在讲话练习（包括日常会话 ）中的应用更具实用意义。为此，本书的大部分内容是 单词和句子练习。单词的编排考虑了协同发声规律，并 在这一规律下，将较难发的音和生理学上较容易发的音 列在一起。 诗歌示例主要用于测试不同难度的文本所需的讲话 技能。 本书省略了发声变化导致的各种发声错误。此外， 描述了需要学习的新发音的发声生理规范。 关于语音训练方法，应该指出的是，对于表演类艺 术学院，除了个人课程外，我们还推荐小组课程，因为 学生必须习惯面对更多的听众，在更大程度上训练自己 的判断力和功能性听力技能。在小组课程中，由于倾听 或复述同伴的加入，讲话者的自我控制伴随外部控制， 讲话表现更容易客观化。 其中一个章节汇集了全部训练内容，希望保持和训 练声音与发声技巧的演员（在某种程度上也是表演专业 学生）可以将该章节作为语音训练的日常练习内容，当 然，这主要取决于个人需求。

一、章节概述 二、讲话的核心原则 三、姿势和呼吸 1.身体放松练习 （1）平躺放松练习 （2）主动放松练习 （3）侧腹和背部呼吸练习 （4）坐姿放松练习 （5）颈部和面部肌肉放松练习 （6）站姿放松练习 （7）拍打按摩练习 2.呼吸练习 （1）姿势 （2）鼻呼吸 （3）呼气 （4）支撑 （5）肺部清理练习 3.呼吸和诗歌 四、发声器官放松练习 （1）连杆练习 （2）打哈欠练习 （3）甩舌练习 （4）扑唇练习 （5）鼓唇练习 （6）摇头练习 （7）下巴抖动练习 （8）铃铛练习 （9）头部转动练习 （10）身体投掷练习 五、共振练习 （1）阻抗练习 （2）伴随咀嚼动作的发声练习 （3）咀嚼疗法 （4）哼唱练习 六、声音掌控练习 （1）吐气练习 （2）长句呼吸练习 （3）触音练习 （4）发声通道延长练习 （5）耳语练习 七、单词和句子练习 1.与单词相关的吐气练习 2.与单词相关的咀嚼练习 3.辅音 W F W B P B D T D L M N J CH S、SS Z Sch G K G NG CH R 4.辅音连接 5.音群 6.元音 （1）元音起音 H （2）变元音 O U ü A E I EU EI AU 7.命令—感叹—爆破 八、演员日常练习 附录：文本示例 1.放松与紧张；呼吸 2.放松；共振 3.靠前发音部位的辅音 4.Sch和R连接 5.元音 6.附加 7.音群 索引