青少年校园欺凌治理机制研究--聚文网

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内容简介

本书首先对校园欺凌的概念、类型及相关角色进行了界定，明确了研究对象的范围。在国际范围内，不同国家因实践情况不同，不同学者因为立足点的不同，对 “校园欺凌”的界定有所差异，有的从主体角度界定，有的则侧重于从行为的外在表现。本书综合不同观点，认为校园欺凌由五个要素构成：欺凌行为的参与者、恶意动机、行为实施方式、时空范围、欺凌后果。在此基础上，将校园欺凌定义为：校园欺凌是发生在校园内外、学生之间，一方恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤害、财产损失或精神损害等的行为。

作者简介

滕志妍，甘肃省榆中县人，教育学博士，西北师范大学教育科学学院副教授，硕士生导师，中国教育学会比较教育分会理事。主持完成国家社会科学基金、教育部人文社会科学基金项目各一项，参与完成国家级、省部级项目10余项。先后在《比较教育研究》《外国教育研究》《民族教育研究》等期刊发表论文20余篇，出版专著1部，参编学术著作3本。曾多次获国家公派机会，前往美国威斯康星大学麦迪逊分校、普渡大学、南伊利诺伊大学、中田纳西州立大学以及加拿大英属哥伦比亚大学和新加坡南洋理工大学访学和学术交流。

导论第一篇校园欺凌的理论研究第一章校园欺凌的概念界定第一节什么是校园欺凌第二节校园欺凌相关概念辨析第三节校园欺凌的类型第四节校园欺凌情景中的角色第二章校园欺凌研究的理论基础第一节校园欺凌成因的相关理论第二节校园欺凌治理的理论基础第二篇校园欺凌治理的实证研究第三章我国青少年校园欺凌发生状况第一节校园欺凌测量工具的编制与测评第二节我国中小学生欺凌发生概况第四章我国青少年校园欺凌发生的影响因素分析第一节个体因素对校园欺凌行为的影响第二节家庭因素对校园欺凌行为的影响第三节学校因素对校园欺凌行为的影响第四节社会因素对校园欺凌行为的影响第五章我国校园欺凌治理工作的现状考察第一节政府对校园欺凌治理的现状第二节中小学校园欺凌治理工作现状第三节教师参与校园欺凌治理的现状第四节学生参与校园欺凌治理的现状第五节家庭参与校园欺凌治理的现状第六节社会组织参与校园欺凌治理的现状第三篇校园欺凌治理的机制建构第六章青少年校园欺凌治理的域外经验第一节挪威校园欺凌治理的经验第二节美国校园欺凌治理的经验第三节澳大利亚校园欺凌治理的经验第四节日本校园欺凌治理的经验第七章我国青少年校园欺凌治理机制的构建第一节政府层面：健全校园欺凌防治法律政策第二节学校层面：优化全校参与校园欺凌治理机制第三节学生层面：促进旁观者积极参与校园欺凌治理策略第四节家庭层面：强化家长对校园欺凌的应对措施第五节社会层面：构建社会组织介入校园欺凌治理机制参考文献后记

青少年校园欺凌治理机制研究

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