高中语文联通教学

《高中语文联通教学》 是一部聚焦高中语文教学创 新的学术著作。信息时代， 如何促使语文课堂真正成为 学生构建意义、连接世界的 枢纽，联通教学为转变学生 的学习方式、提升学生的学 科素养和综合能力提供了新 视角。书中先梳理联通教学 研究现状，分析背景与意义 ，引出核心论题。随后深入 阐释其内涵、特点，以联通 主义、认知负荷、积极心理 学理论等多理论为支撑，构 建起坚实的理论框架。在实 践层面，详细探讨情感关系 、知识体系、关键能力联通 的基本样态，通过学段内学 科知识联通、跨学段与跨学 科知识联通，以及微型、专 题、研究性读写联通等丰富 案例，展现教学创新路径。 同时，提出多向情感联结、 多维任务联通、多点触发联 属的实施策略，并结合思辨 性阅读、实用性阅读等多个 任务群的联通教学案例，为 一线教师提供可操作的范式 ，对推动高中语文教学改革 具有重要参考价值。

孙忠华，现任教于烟台经济技术开发区高级中学，正高级教师。山东省特级教师，齐鲁名师，山东省教学能手，山东省优秀德育工作者，山东省创新班主任提名奖，国家二级心理咨询师，山东省兼职教研员，担任远程研修省专家、专题工作坊主持人，首批齐鲁名师领航工作室主持人，山东师范大学、鲁东大学教育硕士合作导师，齐鲁师范学院特聘教授。

序言 联通，让语文教学更具生命力！ 第一章 高中语文联通教学的提出 第一节 高中语文联通教学的研究现状 第二节 高中语文联通教学的背景分析 第三节 高中语文联通教学的研究意义 第二章 高中语文联通教学的内涵与特点 第一节 高中语文联通教学的基本内涵 第二节 高中语文联通教学的基本特点 第三章 高中语文联通教学的理论基础 第一节 联通主义学习理论 第二节 建构主义学习理论 第三节 认知负荷理论 第四节 积极心理学理论 第五节 生态系统理论 第四章 高中语文联通教学的基本样态 第一节 情感关系的联通 第二节 知识体系的联通 一、学段内学科知识体系联通样态与案例 二、纵向跨学段知识体系联通样态与案例 三、横向跨学科知识体系联通样态与案例 第三节 关键能力的联通 一、微型读写联通样态与案例 二、专题读写联通样态与案例 三、研究性读写联通样态与案例 第五章 高中语文联通教学的实施路径与策略 第一节 多向情感联结，创建“融和”学习时空 第二节 多维任务联通，创设“融通”学习方式 一、明确联通目标，构建能力体系 二、联通学习内容，重构学习单元 三、丰富联通体验，促进能力进阶 四、创新评价体系，撬动学生学习 第三节 多点触发联属，创生“融悟”学习效果 一、触发学生主体与文本的深度联属 二、触发学生自主建构能力网络 三、触发学生自主完成经验迁移创生 第六章 高中语文联通教学实施案例 第一节 思辨性阅读与表达任务群联通教学案例 必修上册第六单元：专题读写“议论的针对性和概括性” 第二节 实用性阅读与交流任务群联通教学案例 必修下册第五单元：专题读写“学写演讲稿” 第三节 文学阅读与写作任务群联通教学案例 纪实性文学作品微型读写：选择性必修中册第二单元 《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》 虚构性文学作品研究性读写：选择性必修中册第二单元 《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》 第四节 中华传统文化经典研习教学案例 选择性必修上册第二单元：传统文化之根“先秦诸子散文” 第五节 情感关系的联通教学案例 积极情绪体验在小组合作学习中的应用——以《氓》为例 展望