图解幼儿STEAM项目式学习

STEAM项目式学习能保护与培养儿童科学探究 的兴趣与科学态度，科学思维的方法、科学思维习 惯与科学思维能力，动手操作与工程设计的热情。 在主动探索、操作实践和想象创造中解决生活中的 问题或满足生活需求。 作者团队在幼儿园中引导幼儿基于生活情境而 发生的驱动性问题并进行思考，通过小组活动的形 式形成设计或项目规划，将多学科有机融合，运用 简单的技术手段和工程思维来解决问题，从而形成 了一个一个的“STEAM项目学习”活动案例。 本书按照小、中、大不同年龄段来编排活动案 例，旨在让读者更好地了解不同年龄段儿童在STEAM 项目学习中的表现，以及教师能够给予的支持。本 书还阐述了幼儿阶段STEAM项目活动开展的特点，以 及不同年龄段幼儿开展STEAM项目活动的特点。

第一章 初识幼儿STEAM项目式学习 第一节 什么是幼儿STEAM项目式学习 一、什么是幼儿STEAM项目式学习 二、为什么要用项目式学习开展幼儿STEAM教育 第二节 如何规划和设计幼儿STEAM项目式学习 一、幼儿STEAM项目式学习的阶段 二、如何把握每个阶段的实践要素 第二章 探究阶段 第一节 来源：发现STEAM项目式学习活动的主题 一、共同话题的讨论 二、突发事件的催化 三、生活观察的引发 四、问题情境的创设 第二节 问题：和幼儿一起讨论和确定驱动性问题 一、驱动性问题的特点 二、驱动性问题的产生 第三节 经验：用问题和探究推动幼儿的经验发展 一、问题：为幼儿建立问题解决的学习地图 二、探究：寻找解决问题的方法和过程 第三章 工程设计与实施阶段 第一节 设计：学会用设计思维解决问题 一、设计和幼儿的设计 二、设计如何支架幼儿解决问题 三、如何支架幼儿学会用设计思维解决问题 第二节 实施：在建模和施工中解决真实的问题 一、如何支架幼儿通过模型制作解决问题 二、如何支架幼儿在工程实施中解决问题 三、在工程实施中如何运用工具和材料 第三节 迭代：在使用中持续改进和优化 一、什么是迭代 二、如何支架幼儿的迭代过程 第四章 成果展示与运用阶段 第一节 产品的价值：服务他人，改变世界 一、产品对幼儿学习的意义 二、幼儿如何建立产品意识 第二节 展示的意义：激发内在，发现力量 一、成果展示的对象和形式 二、如何用项目的方式进行成果展示 第五章 幼儿STEAM项目式学习中的表征 第一节 表征的形式：多元化学习过程的呈现 一、什么是幼儿表征 二、幼儿表征有哪些形式 第二节 幼儿表征存在的问题 一、对表征物的经验不足 二、表征方法和手段的不足 三、教师支架的限制 第三节 支持幼儿表征的策略 一、明确表征的目的与意义 二、丰富幼儿关于表征物的经验 三、支持幼儿运用多种表征方法