听障学生写作构思策略教学模式研究

本书以解决听障学生写 作教学的难点和痛点为旨归 ，聚焦听障学生写作构思的 现实难题，独创性地构建了 支架式构思策略教学模式。 该模式对听障学生写作学习 具有多方面的积极作用，不 仅能够提升作文质量，而且 有助于改善他们的构思表现 和写作学习体验。

第1章 绪论 1.1 写作对听障学生学业发展与自我实现的重要性 1.2 听障学生构思策略写作教学的必要性 1.3 研究目标、思路与方法 1.3.1 研究目标 1.3.2 研究思路 1.3.3 研究方法 1.4 概念界定 1.4.1 听障学生 1.4.2 写作构思 1.4.3 构思策略教学 第2章 听障学生写作现状 2.1 听障学生的写作文本表现 2.2 听障学生的写作认知表现 2.3 听障学生的写作学习体验 2.4 本章小结 第3章 写作构思与构思策略教学研究概况 3.1 写作构思研究 3.1.1 写作构思的认知过程与机制 3.1.2 构思表现与写作水平的相关性 3.1.3 构思策略对写作表现的影响 3.2 构思策略教学研究 3.2.1 面向健听学生的构思策略教学 3.2.2 面向听障学生的构思策略教学 3.2.3 有效构思策略教学的重要特征 3.3 本章小结 第4章 听障学生写作构思策略教学模式：支架式构思策略教学 4.1 支架式构思策略教学模式的理论基础 4.1.1 写作认知过程理论 4.1.2 支架理论 4.2 支架式构思策略教学模式的基本框架 4.2.1 “教什么”：基于写作构思过程的认知策略 4.2.2 “怎么教”：两大教学支架 4.3 教学设计示例 4.4 本章小结 第5章 基于支架式构思策略教学模式的听障学生写作教学干预 5.1 教学环境 5.2 教学参与者 5.2.1 学生参与者的基本情况 5.2.2 合作教师的基本情况 5.3 教学内容与实施过程 5.3.1 教学内容 5.3.2 教学实施过程 5.4 数据收集 5.4.1 写作文本 5.4.2 访谈记录 5.4.3 其 他 5.5 数据分析 5.5.1 写作样本质量的评价 5.5.2 访谈数据的编码与分析