中学语文学科学理论--聚文网

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内容简介

本书是语文教育教学名师程翔的中学语文学科“学理”研究论文汇集。该书紧密结合新课程理念及中学语文教育教学实际，在做有灵魂的教育、教有学理的语文、当有尊严的教师、走文化学术之路、做科研型教师等层面进行学理探讨，对母语教育、学科逻辑架构、教学研究法、现代化教学、学生成长、教材建设等话题提出了建设性的主张。

作者简介

程翔，语文特级教师，正高级教师，全国优秀教师，国家“万人计划”教学名师，享受国务院政府特殊津贴专家。曾任泰安六中校长、北大附中副校长、北京一零一中副校长。受聘为教育部“国培计划”专家库首批专家，教育部教师教育课程资源专家委员会委员，人民教育出版社教材编写委员，北京大学语文教育研究所兼职研究员，北师大、首师大硕士生导师，全国中语会学术委员会主任，北京市语文学会副会长。治教格言：做有灵魂的教育，教有学理的语文，当有骨气的教师。

第一辑母语教育的文化使命努力构建“语文教育文化学” 突破教材编写的旧有格局，构建语文教材、教学的科学体系对语文知识、能力的逻辑架构的思考论学理观照下的语文教学深究学理教语文语文教育观不可随风摇摆对用好统编初中语文教材的建议语文强则国家强试论语文学科内容的结构性缺失试论教、学、考一致性对语文统编教材的意义语文教学中的基础工作语文教学现代化首先是教师的现代化提高语文教学效率的正确途径——训练语文教学中必须明确的问题语文教学研究法试论语文教师课堂教学能力课程改革与语文课堂教学对“学习任务群”的几点思考亲身体验与内化生成谈语文活动课的本质特征 “单篇教学”不过时说“单元” 谈谈“语文跨学科学习”的边界重论“预设—生成”的课堂模式以语文教学为例谈谈“预设—生成”课堂模式的操作程序以三种语文课型为例第二辑论“基本理解” 试论语文课堂阅读教学目标的三个层级试论语文课堂阅读教学的原则试论阅读教学与多媒体的整合关于整本书阅读以《小王子》为例《论语》整本书阅读建议读《尚书》解《论语》也谈“批注式阅读” “类文本”与“单元教学” “创设情境”与“场景还原” 论“专业阅读” 以统编语文九年级教材为例统编语文教材《诗经》中四首诗的理解与教学 “作者意”与“读者意” 谈语文教学中的“标准答案” 拥有一双语文的慧眼以选择性必修上册第一单元为例第三辑关于构建“主题·文体·技能”三线融合写作体系的设想试论高中写作教学单独设课的必要性呼唤写作教学有新的突破 “真情实感”与“思想健康” 三维写作教程编写构想高中写作教学的几点尝试要重视语文学科的基本建设谈谈写作教学与口语训练谈统编初中语文教材读写能力的衔接和迁移浅谈小小说写作教学

中学语文学科学理论

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