“双减”下的破壁与突围——新时代乡村学校教学改革实践--聚文网

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内容简介

本书基于对乡村学校教育教学改革的实践观察，构建了“三级任务驱动”模式下的以学生为中心的教学逻辑，帮助教师形成“任务驱动式长短课”新备课范式；倡导“学友互助”这一新型学习策略，助力学生的个性化、社会化发展；重新定义作业管理，以“双限”作业的形式促进作业与课堂学习的真实反馈和交流，实现“减量降负、提质增效”；调整评价模式，进行学情抽样“微诊断”，以评促教、以评促学、以评促思，让“双减”在校园扎根——*终建构了“教学练评”闭环式的课堂教学模式。本书还包含大量教师真实课堂教学案例，能更有效地帮助广大教师进行学习和实践反思，为教师的常态教学以及学生的有效学习提出新思路。

作者简介

孙奇誉，湖北省“荆楚教育名家”和“荆楚名校长”培养对象，武汉市学科带头人、高效课堂建设先进个人，武汉市光谷第七初级中学原校长。曾获全国教学成果展评一等奖、*“一师一优课、一课一名师”活动“优课”、“湖北好课堂”教学比赛一等奖；执教*示范课获好评；主持或参与多项省级重点课题研究，发表论文数十篇。长期致力于课程和课堂改革，近几年在“双减”背景下积极践行课程、课堂、作业系统变革，取得了很好的成效，促进了学校教学质量的大幅度提升，其改革经验被《中国教育报》《楚天都市报》等多家媒体专题报道。刘翠姣，武汉市学科带头人，武汉市先进女教职工工作者，现任武汉市光谷第七初级中学副校长。多年从事学校教学管理工作，积极推动学校教学改革，曾带领学校获评武汉市高效课堂建设先进单位。个人优质课及微课曾获省市级奖项，参与主持多项省、市级课题研究并结题，有多篇论文在省、市级刊物发表及获奖。

精彩导读

无

第一章教学改革的理论逻辑与实践路向001 第一节 “双减”背景下的教学改革001 第二节教学改革的基本理论004 第三节教学改革的实践路向007 第四节教学改革的“变”与“不变”009 第二章课堂变革——任务驱动式长短课012 第一节任务驱动式长短课的内涵特征012 第二节任务驱动式长短课020 第三节三级任务驱动课堂的实施041 第四节实践成效066 第三章学习方式变革——学友互助068 第一节学友互助学习方式的内涵特征068 第二节学友小组组建与管理072 第三节学友互助模式下的学习流程085 第四节实践成效089 第四章作业设计变革——“双限”作业104 第一节 “双限”作业的内涵与特征104 第二节 “双限”制度下的作业设计110 第三节 “双限”作业管理操作流程130 第四节 “双限”作业的实践成效139 第五章学情评估变革——“微诊断”142 第一节 “微诊断”的内涵与特征142 第二节学习过程“微诊断”150 第三节 “微诊断”操作流程173 第四节 “微诊断”实践成效189 第六章教学体系变革——教学练评一体化192 第一节教学练评一体化的内涵与特征192 第二节教学练评一体化建设195 第三节教学练评一体化操作流程206 第四节教学练评一体化实践成效218 参考文献224

“双减”下的破壁与突围——新时代乡村学校教学改革实践

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