加拿大教师教育治理及其启示--聚文网

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内容简介

本书深入分析了加拿大教师教育治理的历史与现实。书中从治理主体、治理本质、治理运行和治理实践四个维度系统地剖析了加拿大教师教育治理的逻辑和特色，并探讨了其经验的可借鉴性。基于此，作者提出了适合我国的教师教育治理改革方案，旨在推动教师教育现代化和卓越教师的培养。本书为教育学术专著，目前采用浙江大学博士论文的编写体例，语言准确，逻辑清晰，是一本集理论深度与实践价值于一体的学术专著。适合教育政策制定者、教师教育研究者以及高等教育机构的专业人士参考使用。

作者简介

林晶晶，女，43岁，现任浙大宁波理工学院外语学院院长助理，浙江省翻译协会理事。教育领导与管理专业，博士，讲师，主要从事教师教育、翻译理论与实践和外语教学等领域的研究。迄今发表学术论文十余篇，出版译著3部，主持和参与省、市级教科研项目十余项。

第1章概述 1.1 研究背景 1.2 研究意义 1.3 研究问题 1.4 概念界定 1.5 理论基础第2章我国教师教育治理的现状及现实思考 2.1 我国教师教育的体系及管理 2.2 我国教师教育的结构及实施 2.3 我国教师教育治理的现实困境第3章加拿大教师教育治理的历史叙事 3.1 地理、文化与历史对加拿大教师教育治理的影响 3.2 文化思想：自由主义与新自由主义 3.3 历史溯源：加拿大教师教育治理第4章加拿大教师教育治理逻辑 4.1 加拿大教师教育治理的主体逻辑：多元主体协同 4.2 加拿大教师教育治理的本质逻辑：以一体化推进 4.3 加拿大教师教育治理的运行逻辑：以标准为导向 4.4 加拿大教师教育治理的实践逻辑：实践与理论并行第5章加拿大教师教育治理经验 5.1 加拿大教师教育多元主体治理经验 5.2 加拿大教师教育治理经验可借鉴性分析第6章加拿大教师教育对我国教师教育改革的启示 6.1 多元化治理主体，明晰各主体角色与定位 6.2 增强我国教师教育主体间的协同合作 6.3 完善我国师范生录取考核机制 6.4 实践与理论的融合：“P3实践体系” 6.5 提升自我导向学习意识和能力第7章结语 7.1 研究结论 7.2 创新点、局限性与未来展望索引

加拿大教师教育治理及其启示

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