中国基础教育课程改革与发展史

本书系统梳理和分析了我国基础教育课程改革与发展的总体进程和相关领域的重要成果。全书分为两个部分。在课程改革的总体梳理部分，回溯了我国历次基础教育课程改革的背景和重要成果，探讨了课程改革的重要文本，即课程方案、课程标准和教科书的建设过程与成就。在专项分析部分，深入阐释了课程政策、课程目标、课程结构、课程实施、综合实践活动、地方课程和校本课程的变革历史，分析了这些领域在历次课程改革中实现的突破。在严谨深入的分析基础上，本书系统总结了课程改革的经验，前瞻性地探讨了课程改革的未来方向。

龙安邦，福建师范大学教育学院教授。 殷世东，福建师范大学教育学院教授。 余文森，福建师范大学教育学院教授、博士生导师，教育部福建师范大学基础教育课程研究中心主任，教育部基础教育课程标准修订组核心专家，教育部基础教育跨学科教学指导专委会委员，国家教材委员会专家委员会委员，国家“万人计划”哲学社会科学领军人才，福建省中小学名师培养工程专家工作委员会主任委员，“读思达”教学法创立者、倡导者。

第一编 课程改革的总体梳理 ……………………………………………… 1 第一章 课程改革的基本历程 ……………………………………………… 2 第一节 课程改革的历史进程 ……………………………………… 2 第二节 课程变革的经验与思考 …………………………………… 13 第二章 课程方案变革史 …………………………………………………… 20 第一节 课程方案变革的基本历程 ………………………………… 20 第二节 课程方案变革的主要成就 ………………………………… 27 第三节 课程方案变革的基本经验 ………………………………… 36 第四节 课程方案变革的未来展望 ………………………………… 43 第三章 课程标准变革史 …………………………………………………… 50 第一节 第一套课程标准的探索与成形 …………………………… 51 第二节 第二套课程标准的颁布与修订 …………………………… 56 第三节 第三套课程标准的颁布与修订 …………………………… 61 第四节 第四套课程标准的颁布与修订 …………………………… 68 第五节 第五套课程标准的颁布 …………………………………… 72 第六节 课程标准变革的经验与启示 ……………………………… 76 第四章 教科书变革史 ……………………………………………………… 80 第一节 教科书的初建阶段 …………………………………………… 80 第二节 教科书的改革阶段 …………………………………………… 86 第三节 教科书的繁荣阶段 …………………………………………… 90 第四节 教科书变革的经验与启示 ………………………………… 94 第二编 课程改革的专项分析 ……………………………………………… 99 第五章 课程政策变革史 ………………………………………………… 100 第一节 课程政策变革的基本历程 ……………………………… 100 第二节 课程政策的中国表达与治理 …………………………… 111 第三节 课程政策变革的经验与反思 …………………………… 118 第六章 课程目标变革史 ………………………………………………… 122 第一节 “双基”本位的课程改革 ………………………………… 122 第二节 “三维目标”本位的课程改革 …………………………… 127 第三节 核心素养导向的课程改革 ……………………………… 132 第七章 课程结构变革史 ………………………………………………… 138 第一节 课程结构变革的基本历程 ……………………………… 138 第二节 课程结构走向综合与均衡化 …………………………… 150 第三节 课程结构变革的经验与思考 …………………………… 153 第八章 课程实施变革史 ………………………………………………… 157 第一节 课程实施变革的基本历程 ……………………………… 157 第二节 课程实施中的学习方式变革 …………………………… 165 第三节 课程实施变革的经验与反思 …………………………… 168 第九章 综合实践活动变革史 …………………………………………… 171 第一节 综合实践活动发展的基本历程 ………………………… 171 第二节 走向综合课程与教学的变革 …………………………… 175 第三节 对综合实践活动价值的思考 …………………………… 177 第十章 地方课程与校本课程变革史 ………………………………… 185 第一节 地方课程与校本课程变革的基本历程 ………………… 185 第二节 地方课程与校本课程的建设成效 ……………………… 197 第三节 地方课程与校本课程建设的经验与反思 ……………… 202 参考文献 …………………………………………………………………… 205