世界教育思想文库：教育目标的新分类学(第2版)--聚文网

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内容简介

20世纪布卢姆教育目标分类法的面世在教育领域产生了巨大影响，也引发了很多争议。针对布卢姆分类法的缺陷，出现了各种新的尝试。作为一种新近的分类法，马扎诺的教育目标分类法不是对布卢姆教育目标分类法的简单修订，它综合了心理学的最新研究成果，具有鲜明的特点。马扎诺从人的思维过程和知识两个维度出发，构建了一个二维的分类模型。这一分类法既不是完全从经验出发，也没有基于纯粹的理论演绎，在理论性和实践可行性方面都达到一个新的高度。本书全面系统地介绍了马扎诺的教育目标分类法，为教育者进行教育目标、评价以及课程设计提供了实用的工具。

作者简介

罗伯特·J.马扎诺博士，美国教育界专家，接触教育领域已有49年之久，他是马扎诺研究中心创始人之一。他平时工作的一半时间是同美国各个学区的管理者交流，深入到各个学校之中做第一线的研究，获得教学的第一手资料；而另一半时间则是在研究中心深入沉淀，将这些最新研究和理论成果转换为面向一线教师的具体可操作的课堂策略，这些策略在国际范围内得到广泛的运用和实践。他著有40多本聚焦教学策略的书籍。

第1章修正布卢姆分类法的必要性布卢姆分类法的简要历史布卢姆分类法概要布卢姆分类法的问题其他分类法新分类法的理论基础三个系统与知识新分类法简介新分类法、布卢姆分类法以及安德森等人的修订版小结第2章知识领域知识的类型信息心智程序心理动作程序与布卢姆分类法的联系小结第3章思维的三个系统记忆层级1：信息提取（认知系统）层级2：理解（认知系统）层级3：分析（认知系统）层级4：知识应用(认知系统）层级5：元认知系统层级6：自我系统新分类法层级性质回顾小结第4章新分类法与知识的三个领域层级1：信息提取层级2：理解层级3：分析层级4：知识应用层级5：元认知系统层级6：自我系统小结第5章新分类法作为教育目标、考评与国家标准设计和改进的框架教育目标新分类法的非限定性作为考评设计的工具提升国家标准实用性的架构小结第6章新分类法作为课程、思维技能的框架课程设计的框架思维技能课程的框架小结参考文献

世界教育思想文库：教育目标的新分类学(第2版)

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