吾乡吾土的探索与实践--聚文网

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内容简介

本书作为“吾乡吾土”丛书的理论、方法和实践核心，为从书内其他书籍奠定了坚实的基础，提供了宝贵的指导。通过本书可以了解到乡土教育的目的定位、活动形式、管理方法等。书中分享的优秀经验，则可以帮助教师和家长更好地引导孩子开展乡土文化的学习使孩子对于乡土文化的了解更加深刻全面，从而增进对自己家乡、对国家的认识与认同感帮助孩子更好地适应社会。

作者简介

肖诗坚:北京大学毕业，丹麦留学，回国后任外企高管，2008年因汶川地震毅然弃商，全职投身公益。 2010年，创立田字格公益，一心推动乡村教育公平。2017年，率团队扎根贵州山区创办田字格兴隆实验小学，开创乡土人本教育新模式，培育“走出大山能生存，留在大山能生活，面向未来能生长”的“三能”乡村子弟。其教育理念与方法备受赞誉，乡士课在贵州近百所学校落地开花。著有《大山里未来学校》一书。

精彩导读

第一章摸索:乡村教育之路一、兴隆启程——田字格创新教育的起点 17年3月8日，一个春意渐浓的日子，田艳莉、莹、孔美和我一自称田字格“铿锵玫瑰”的四位女，分别说服了各自的家人，毅然决然地告别了上海的繁华与喧器，带着对乡村教育的无限憧憬与坚定信念，踏上了一段不同寻常的旅程。我们从东向西飞抵重庆机场，再辗转坐上南下的大巴，颠簸着来到贵州省遵义市正安县。我们拖着行李，了一辆破旧的五菱小车，这辆车不仅载着我们的行李，也载着我们对乡村教育的无限热情，一头了黔北连绵的群山里。车子沿着崎岖的山路一路颠簸，时不时有石子从轮胎下弹出，车尾扬起一片尘土。车内的我们，不厌其烦地和司机确认:“师傅，我们要去的地方是正安县格林镇兴隆村小学吗?” 五菱小车在贵州蜿蜒起伏的盘山路上穿梭。沿途，油菜花、李子花和桃花争相盛开，仿画卷一般。然而，我们无暇欣赏这如画的风景，注意力全在脚下的路。这条路，仅三米宽，铺满石子，仿盘旋在绿野中的一条蜿蜒小蛇，自然之美，但行驶其间却是对司机驾驶技术和乘客心理素质的考验。轮胎与石子摩擦发出的声响、偶尔传来的打滑声，以及行驶在悬崖边的惊险瞬间，让我们不时发出惊呼。然而，正是这条充满挑战的路，更加坚定了我们的信念。我们清楚，这条曲折的山路，正如我们即将踏上的乡村教育之路，虽充满艰辛，但前途光明。 ……

001·第一邮分上下求索第一章摸索：乡村教育之路/003 一、兴隆启程—田字格创新教育的起点/003 二、乌蒙山记忆—山区办学的望守与启示/004 三、“村小1+1项目支教—教育创新的萌芽/007 第二章萌发：乡土人本数育的开启/012 一、乡土人本教育初问世/013 二、选择主题式教学，打造连贯的学习旅程/018 三、乡土人本主题课：“大山梦工场”/022 四、多土人本主题课：“大山·家”/029 047·第二部分立足乡土，回归人本第三章理论萃取；乡土为根，人本为魂/049 一、乡土为根/050 二、人本为魂/059 第四章理念深耕：乡土人本教育详析/067 一、乡土人本教育的核心要素/067 二、体检学教学法：践行理念的钥匙/081 三、节奏与仪式：教育的生命节奏/092 第五章课程蜕变：“1+5课程模式”构架/098 一、基础课/100 二、五大特色流程/101 第六章校园实践：环境、课堂、文化与制度/120 一、乡土自然的校国环境/121 二、体验学堂/126 三、美美与共的文化/133 四、激发人善的制度/136 143·第三部分知行合一，吾心光明第七章传播：乡土人本数育的实践推广/145 一、从乡土课到乡土项目/147 二、从种子教师到乡土教育家/153 第八章启示:中国教育的未来/161 一、乡土人本教育带给乡村教育的启示/162 二、乡土人本教育带绐中国教育的启示/168 三、理想:教育者的力量源泉/183 185.附件附件一 “大山梦工场”主题学期计划/186 附件二《圣贤的奇幻之旅》剧本/192 附件三兴隆田小2018年课表/203 附件四公共议事课:成就孩子成为“主人”/213 附件五《田字格兴隆实验小学评估报告》(节选)/222 后记/231

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