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内容简介

本书将具身学习的理论认知作为学校课程实施的依据，营造身心同在的学习环境，在课程实施中强调学生在沉浸式互动中实现知识、技能的内化；强调教师成为学习活动的设计者、促进者、组织者。深圳市坪山区第二外国语学校在贯彻具身学习理论的基础上，将“具身学习”贯穿于课程建设与教学活动之中，实现“逐光教育”，实施了“逐光教育”课程，并采用了七种课程实施路径：建构“逐光课堂”，建设“逐光学科”，创设“逐光社团”，创新“逐光节日”，开展“逐光之旅”，推进“逐光探究”，打造“逐光校园”，构建了适合学校发展、具有特色性与逻辑性的课程体系。

作者简介

周卫锋，中共党员，现任深圳市坪山区第二外国语学校校长，高中语文高级教师，辽宁师范大学教育硕士。先后获评辽宁省教育系统先进工作者、辽宁省教育信息协会省优秀工作者、辽宁省中小学骨干校长，2017年底当选鞍山市第十六届人民大表大会代表。坪山区首届名校长，并被评为名校长工作室主持人，获聘深圳市第二届教育督导评估专家库成员、第七届深圳市督学。曾主持辽宁省教育科学“十二五”规划课题《普通高中生学业水平考试与可持续发展的合格公民的培养问题研究》、中国教育学会“十二五”科研规划重点课题《高中生自主学习能力培养与习惯养成策略研究》、广东省中小学德育课题《“小幼衔接”视角下小学低段劳动教育策略研究》、深圳市教育科学2020年度规划课题《基于融通教育理念的“五育融合”策略研究》、参与中国教育技术协会“十四五”规划重点课题《教育众筹式跨学科数字化课程开发的实践研究》均顺利结题。

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