孩子的天性--聚文网

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内容简介

《孩子的天性》是发展心理学泰斗杰罗姆·凯根教授生前最后一部作品。在本书中，他总结性回顾了自己60年职业生涯中的重点研究，梳理了儿童认知发展的过程中，影响气质形成的先天因素及后天因素。凯根教授提出，根据儿童早期的心理行为特征，并不能完全预测出其成年后的表现；生物学层面的因素会影响命运，但不会决定命运。他通过对儿童各项能力和心理特征的发展阶段及水平进行跟踪研究，揭示了遗传倾向对气质的影响，以及文化环境、社会阶层、父母教育水平、性别强化等外在因素对儿童气质倾向的重塑。每个孩子生来不同，差异往往就是天赋所在。本书提供基于儿童发展心理学实证研究的行动依据，指导教养者通过优化家庭环境和教育方式，掌握更加科学有效的育儿方法，在尊重孩子天性特质的基础上，最大限度地发挥教育环境对孩子积极成长的塑造力，引导孩子朝着更健康、更全面、更适应社会的方向发展。

作者简介

哈佛大学心理学院荣休教授，曾任哈佛大学脑行为系主任。被视为发展心理学的奠基人之一，是美国艺术与科学院院士、美国科学促进会会士和美国国家医学院院士。在2001年入选美国心理学期刊《普通心理学评论》评论的“20世纪百位最杰出心理学家”第22位。凯根教授获得了众多杰出奖项，包括美国心理学会颁发的杰出科学家奖（1987）。曾在美国国家科学院、美国总统科学顾问委员会、美国社会科学研究委员会、美国国家心理健康研究所和美国国家研究委员会等多个委员会任职。

精彩导读

1960年以后出生的读者可能会难以理解20世纪上半叶大多数美国心理学家对儿童发展的假设。那时候，大多数心理学系的高级研究人员都在研究迷宫和笼子里的啮齿类动物如何学习新习惯。这种对学习的关注主要源于平等主义精神。平等主义精神一直是美国身份认同的核心。在1’750年至1920年间有3500多万欧洲移民抵达美国，美国必须同化这些移民，并教育他们的子女。这种同化移民的负担迫使他们否认生物学上的差异，并对一种信念深信不疑，即相信在儿童发展早期通过干预获得的那些想法、技能和价值观可以无限期地保留下来。 20世纪50年代著名的社会科学家杰弗里·戈尔笃定地宣称：“早期养成的习惯会影响后续所有的学习。因此，幼儿时期的经历至关重要。”（（Sorer，1955）30 年前，一位心理学家也写道：“只有无知的人才会带他们的小婴儿去看电影……他们可能没有出现任何不安的迹象……也没有出现立即显现的症状，但总有一天结果会显现——可能在20年甚至 40年后结果才会全部显现，但最终会全部显现的。”（Fenton，1925）这种认为习惯、信仰和情感可以无限期被保留的信念，与中国古代思想家认为没有什么是永恒的信念，形成了鲜明对比。这种差异反映了一种分歧。分歧双方围绕着儿童特质能否保持稳定，当前环境能否改变儿童特质，以及儿童能否在稳定和变化之间保持平衡展开争论。比如，许多长期逆反的4 岁儿童最后成了守法的成年人。

作者简介推荐序序言第一章孩子的哪些早期特征得以保留依恋的概念早期心理与行为特征并非永恒不变特征保留系数的稳定性研究的样本和设计影响特征保留的因素性别刻板印象男女心理差异的生物学分析性别差异的影响个体对学术成就的追求差异关于社会阶层的讨论 “相似图形匹配测试”的发现结论第二章孩子行为发展的阶段性与连续性儿童出生后的头两年差异原则注意力持续时间和年龄的关系儿童出生后半年出现的新阶段工作记忆的增强儿童出生后的第二年语言习得对1～2岁儿童的纵向调查孩子的推理能力与道德感孩子的自我意识人的道德感将道德规范置于文化背景中个人良知的重要性儿童2岁之后的几年认知天赋出现的时间点取决于环境儿童大脑的成长未来对气质倾向的研究第三章孩子发展过程中的行为抑制日托研究气质概念的发展过程气质的定义问卷调查的局限性连续变量或分类变量抑制型和非抑制型儿童气质倾向的稳定性儿童13岁时的评估抑制型和非抑制型的生物学特征第四章高反应性和低反应性婴儿婴儿的行为结果儿童11岁时的评估高反应性婴儿性格特征的分布变化大脑左右半球激活的不对称性脑干听觉诱发电位

孩子的天性

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