主动学习视域下的工程伦理教学

随着工程伦理教学在我 国高校的普及，教师对于工 程伦理的课程设计方法、教 学策略和教学素材的需求日 益强烈。本书是面向“工程 伦理”课程教师的工具书， 基于主动学习的理念，结合 教育学研究成果和作者在“ 本、硕、博”层次的工程伦 理教学经验。本书介绍了工 程伦理课程的设计原则和方 法，并通过大量课堂活动和 教学案例的分享，协助教师 在伦理学概念和分析方法、 工程伦理的职业属性、基于 工程活动的“伦理实践”等领 域规划和开展教学。 本书旨在服务工程伦理 课程开发人员和授课教师等 读者，也为研究工程伦理教 育的学者和关注工程实践的 伦理意义的学生和工程技术 人员提供参考。

唐潇风，清华大学教育研究院副教授、工程教育研究所所长、清华大学工程教育研究中心副主任。主要研究领域为工程伦理和国际工程教育。曾任美国工程教育协会工程伦理分会主席，英文专著China, Engineering, and Ethics: A Sketch of the Landscape (斯普林格出版社)主编，Routledge《国际工程教育研究手册》副主编。

上篇：工程伦理教学设计 第1章 课程学习目标 引言：“大石头”理论 1.1 什么是课程学习目标 1.2 课程学习目标的确立和表述 1.2.1 少而精 1.2.2 目标的表述应包含动词 1.2.3 可测量 1.3 兼顾教学组织和学生特点 1.4 工程伦理课程学习目标举例分析 1.4.1 清华大学本科通识选修课“工程伦理”的课程学习目标 1.4.2 俄亥俄州立大学土木工程系“研究生职业发展”课程“伦理领导力”模块的课程学习目标 1.5 工程伦理教育的长期目标 1.5.1 伦理触觉 1.5.2 伦理想象力 1.5.3 伦理决断力 1.5.4 伦理定力 1.6 小结 参考文献 知识链接1-1 工程伦理课程学习目标分类举例 第2章 教学活动 引言：“课件没法复习” 2.1 课堂讨论 2.1.1 调动学生参与课堂讨论 2.1.2 挑战1：冷场 2.1.3 挑战2：课堂的节奏 2.1.4 挑战3：学习的深度 2.1.5 挑战4：控制的让渡 2.2 案例教学 2.2.1 案例教学目标 2.2.2 考虑教学对象 2.2.3 考虑教学的形式和条件 2.3 课堂练习 2.3.1 练中学 2.3.2 动中学 2.4 小结 参考文献 第3章 学习评价 引言：拒绝“卷”字数 3.1 什么是学习评价 3.1.1 评价的构成：评价目标、呈现方式和解释标准 3.1.2 评价的原则 3.1.3 适合工程伦理的学习评价工具——评分量规 3.2 “工程伦理”学习评价举例分析 3.2.1 学习档案袋 3.2.2 课程项目 3.2.3 出勤和课堂参与 3.3 其他学习评价的方法和资源 3.4 生成式人工智能时代的工程伦理学习评价 3.5 小结 参考文献 知识链接3-1 学习档案袋（portfolio）作业说明 知识链接3-2 课程项目作业说明 知识链接3-3 VALUE Ethical Reasoning Rubrics 知识链接3-4 个人反思作业说明 知识链接3-5 工程伦理对谈作业说明 中篇：探究工程的伦理 第4章 伦理分析 引言：生命的估价 4.1 伦理学与工程伦理教学 4.2 生活中的伦理问题和价值观冲突 4.3 基本的伦理立场 4.3.1 基于规则的伦理立场 4.3.2 基于结果的伦理立场 4.3.3 基于品格的伦理立场 4.3.4 综合多种立场分析伦理问题 4.4 运用伦理推理方法进行案例分析 4.5 小结 参考文献 知识链接4-1 “关于‘我’的备忘录” 第5章 工程职业 引言：工程师之戒 5.1 职业和职业伦理 5.2 工程师的职业组织和工程伦理守则 5.3 工程伦理问题的特点 5.3.1 跨学科、非良构的复合型问题 5.3.2 影响大、波及广 5.3.3 路径依赖 5.4 工程师对职业共同体的伦理责任 5.4.1 工程师的公众形象 5.4.2 工程职业共同体的多元、平等和包容 5.4.3 服务职业共同体 5.5 小结 参考文献 第6章 工程的环境 引言：公众对工程的态度：两个片段 6.1 工程的组织环境 6.2 工程的社会环境 6.2.1 守护公众利益底线 6.2.2 听取公众意见 6.2.3 谋求共识 6.2.4 引导公众认识 6.3 工程的生态环境 6.4 工程与可持续发展 6.5 小结 参考文献 下篇：助力伦理的工程 第7章 设计伦理 引言：Tide Pods设计团队的成就与疏忽 7.1 设计与价值观 7.1.1 设计是实践伦理价值观的重要载体 7.1.2 “价值中立”vs“固有价值” 7.2 价值观驱动的设计 7.2.1 通用性设计 7.2.2 以用户为中心的设计 7.2.3 可持续设计 7.3 小结 参考文献 第8章 跨越疆域 引言：慈善厨房的访谈 8.1 跨越疆域的责任 8.1.1 工程服务的需求 8.1.2 工程师的行动 8.2 跨域的挑战 8.3 小结 参考文献 第9章 伦理领导力 引言：伦理领导力教学的两次尝试 9.1 开展伦理领导力教学的动机 9.2 伦理领导力的定义和作用 9.2.1 什么是伦理领导力 9.2.2 伦理领导力的作用 9.3 工程职业共同体中的伦理领导力 9.4 伦理领导力的教学 9.4.1 工程伦理守则撰写 9.4.2 伦理领导力案例写作 9.4.3 写作领导力宣言 9.5 小结 参考文献 后记