走进五邑中小学名师群落之三

本书为“走进五邑中小学 名师群落”的第三本，通过 教师叙述自己的教学风格、 叙说自己的成长历程、提供 典型课堂实例、反思自己的 教学行为，形成实践—认识 —再实践—再认识的循环往 复、不断递进、螺旋上升的 动态过程，凝练出独具特色 的教学风格，为教师专业发 展提供成长思路。本书呈现 了江门市基础教育系统第五 批名师培养项目和“广东第 二师范学院创建国家教师教 育创新实验区”项目的部分 研究成果。通过教师理论研 究与实践研究，找到一些规 律性的所谓“粤派教育”的优 势特色：江门市中小学名师 成长的地域文化影响、关键 要素与路径、学科特点理解 与把握、课堂教学优势、江 门市中小学生特点与教育、 江门市中小学教师共同关心 的问题、困惑及共同的教学 风格特色等。

躬行有智 陈华（高中语文） 一、导读语 二、名师成长档案——为伊憔悴终不悔 三、学科教育观——用智慧点燃智慧 四、育人故事——以爱为魂，用智作翼 铸魂育人，润物有声 徐先善（高中政治） 一、导读语 二、名师成长档案——激扬生命的政治课实践者 三、学科教育观——“简约、平实、和谐” 四、育人故事——一束光的生长轨迹 五、教学现场与反思——各学段融会互通，一体化协同育人 追求有思维的、利于学生成长的生物教学 谢文龙（高中生物） 一、导读语 二、名师成长档案——追寻有利于学生成长的鲜活生物课 三、学科教育观——让科学思维之翼赋予有灵魂的生物教学 四、育人故事——躬耕力行与授之以渔：与学生一起学花的结构 五、教学现场与反思 自然亲和，灵动丰盈 张巧彤（幼儿园） 一、导读语 二、名师成长档案——做教育路上的追梦人 三、学科教育观——幼儿为本、生活为源 四、育人故事——一路向阳，静待花开 五、教学现场与反思——大班美术活动：神奇的线 自然，自主，活力 古冬云（幼儿园） 一、导读语 二、名师成长档案——不忘初心，逐梦前行 三、学科教育观——生活教育，自主探索，活力课堂 四、育人故事——不爱说话的女孩 五、教学现场与反思——大班科学活动：让土豆浮起来 觅“情意数学”教研之路 黎康丽（高中数学） 一、导读语 二、名师成长档案——结缘蓬江 领航蓬江 筑梦远航 三、学科教育观——凝练教学风格与教学主张 四、育人故事——追求“情意数学”教学思想 有料有趣 诗性智性 严小玲（初中语文） 一、导读语 二、名师成长档案——追风赶月不停留 平芜尽处是春山 三、学科教育观 四、育人故事——星星之火，可以燎原 以暖育心 启智增慧 黄秀琴（初中物理） 一、导读语 二、名师成长档案——“慧美”之师，如莲绽放 三、学科教育观——让每朵莲花在“亮相”中成长 四、育人故事——给生病的孩子送上暖心的“自学锦囊” 五、教学现场与反思——亮相中成长，体验处育人 生活语文：让学生“活”起来的语文 彭 妮（高中语文） 一、导读语 二、名师成长档案 三、学科教育观 四、育人故事——自我提升“重塑”亲子关系，开启成长新篇