林地情境课程：幼儿园自然教育解决方案

这是一本以幼儿园园长的视角编写的幼儿教育 图书，该书以“浸润式林地教育课程”为依托，旨 在阐明“以孩子为主体，以孩子的体验为主要教育 手段”的育儿理念，从而促成孩子的全面成长，使 其成长为一个具有独立的思考力、判断力和行动力 的人。 本书也是国内第一本从理论到实践，对“林地 课程”进行详细阐述的图书。全书分为九章，从幼 儿园建设伊始，到教育工作中的实践，从“林地课 程”的理论，到幼儿园的真实案例，详细讲述了独 特的“浸润式林地教育”的方方面面，诠释了在幼 儿教育中如何做到与孩子更加贴近，如何营造一个 真正对孩子有益的教育环境，如何在幼儿时期培养 在未来社会中被需要的能力等方面内容。既具有理 论上的深度与广度，又注重幼儿教育的实践，既能 够给予广大幼儿教师以工作上实实在在的帮助，又 可以为广大幼儿家长提供新的育儿思路！

"第一章 林地情境课程建设的背景 林地情境课程是常州市钟楼区五星幼儿园（以下简 称五星幼儿园）在2012年因幼儿园原址重建搬至勤业二 小期间所建构起来的园本课程。它是五星幼儿园办园理 念的集中体现。五星幼儿园创设浸润式林地情境课程最 初的缘由是幼儿园搬迁后迫切需要解决办学条件简陋、 教学观念滞后等现实问题，为此幼儿园管理者必须基于 现实条件寻求工作的突破。在2017年搬入新园后，条件 的改善又进一步阻隔了幼儿与外部环境之间的联系，宽 敞明亮的教室和丰富多元的材料，虽然为幼儿提供了“ 有准备的”“安全”的环境，但这种环境又是“不完整 的”。因此，在其发展过程中，何为林地情境课程，这 一课程需要达到什么样的目的，此类问题进一步激发幼 儿园管理者以及全体教职员工去思考何为适宜的学前教 育、时代发展需要什么样的人才等深层次问题。从狭义 来看，林地情境课程属于自然教育范畴，是关于人与自 然关系调适的一系列活动安排。但从广义来看，林地情 境课程又蕴含着对个体发展向度、发展规律的认知，是 关于幼儿自主自由发展以及与自我、自然、社会和谐共 处的整体期望。在长达十余年的思考和探索过程中，五 星幼儿园越来越认识到，林地情境课程作为一个尝试促 进幼儿有效发展的课程载体，其核心不仅限于发展幼儿 关于自然的经验以及相应的探索和操作能力，同时更为 重要的是形成他们对自我、自然及社会认知的更开放、 更包容和更持续的意向与思维认知能力，以使他们能够 正确认识个体在当下生活中所扮演的角色，并形成接纳 自我、主动适应、积极进取的信念，使其一生都能够致 力于自我成长为一个完整而又清醒、自由的个体。 林地情境课程是五星幼儿园在长期教育教学实践过 程中发展起来的关于幼儿及其教育的历时性看法，它以 课程为切入点，以幼儿发展为基础，将自然、历史、文 化、社会以及个体的现实生活视为一个整体来考察其与 幼儿发展的关系。在这一过程中，幼儿不是抽象的幼儿 ，我们在珍视童年的价值以及幼儿主体地位的同时，进 一步考察幼儿与社会发展关系之间的内在结构，并以此 来筛选课程内容和选择课程实施方式。此目的在于发展 幼儿的关系性思维，使他们在发展主体性的同时能够以 辩证的思维看待自我与外部世界的关系。这一点在价值 多元时代尤为重要。因此，林地情境课程是以更广阔的 视域和更辩证的思维来审视课程内容与课程实施方式对 幼儿发展的支持向度，试图通过构建一个结构良好但又 充分留白的课程环境，来促进幼儿的基础性、个性化和 自主可持续发展。 第一节?自然教育是世界变革与幼儿发展的必然要 求 自然教育或者自然主义教育有着深厚的理论基础和 广阔的现实背景，但不管从何种角度切入，自然教育（ 自然主义教育）最终直面的仍是如何看待人类个体的存 在状态以及人作为一个种类存在而与自然和社会发生的

第一章 林地情境课程建设的背景 第一节 自然教育是世界变革与幼儿发展的必然要求 第二节 开展自然教育是幼儿园高质量发展的内在需要 第三节 五星幼儿园发展的现实需要推动着林地情境课程的产生 第二章 林地情境课程的内涵及其理论架构 第一节 林地情境课程的内涵及其建设的基本理念 第二节 林地情境课程建设要解决的基本问题 第三节 林地情境课程目标的设置 第四节 林地情境课程建设的基本原则 第三章 林地情境课程的内容架构 第一节 林地情境课程的维度建构 第二节 林地情境课程的内容体系组织 第三节 林地情境课程的内容来源及其具体表现形态 第四章 林地情境课程的实施 第一节 创设林地情境课程空间 第二节 林地情境课程实施的时间与方式选择 第三节 林地情境课程的开展过程 第四节 林地情境课程的切入角度 第五章 林地情境课程实操案例 故事一 倏忽秋又尽今朝恰立冬 故事二 遇见劳动，遇见美好 故事三 大七班的重阳节 故事四 嘘，一个橘子有话说 故事五 “坡”有乐趣 故事六 “根”你有约 故事七 树枝重生记 故事八 雨天趣事 故事九 醒不来的小动物 第六章 林地情境课程实践的措施保障 第一节 理论准备 第二节 制度准备 第三节 条件准备 第四节 课程评估与反馈 第七章 林地情境课程治理生态的改进及其优化 第一节 林地情境课程之于幼儿园教育教学生态的改进 第二节 林地情境课程之于家长观念优化的促进 第三节 林地情境课程的进阶之路 第八章 林地情境课程带给我们的成长 感悟1 如大地一般“抱抱”孩子 感悟2 在林地的自由中抓住敏感期 感悟3 不要在林地中夹杂说教 感悟4 善待令人抓狂的孩子 感悟5 让家长有大树一样的定力 感悟6 你可以像树木一样沉默 后记