认知语言学在二语学习与教学中的应用

本书《认知语言学在二 语学习与教学中的应用》聚 焦认知语言学理论在二语学 习与教学的应用。首先介绍 认知语言学概念及关键概念 应用。接着探讨识解与二语 学习，分析注意与凸显、视 角等因素及显性教学作用。 还阐述了词语、语素、语法 规则等作为辐射范畴的特点 。在百科知识方面，解释其 内涵、与框架语义学关系等 ，并探讨教学方法。此外， 深入研究隐喻、转喻、具身 认知、语言理据、构式语法 在二语学习中的表现，包括 概念理论、对学习的影响、 可能带来的挑战及教学策略 等。最后得出结论。本书综 合运用多种认知语言学理论 ，全面剖析二语学习中的语 言现象，为二语教学提供理 论支持与实践指导，有助于 提升二语教学的效果和质量 。

1 引言 什么是“认知语言学”？ 认知语言学的关键概念及其在第二语言学习和教学中的应用 参考文献 2 “周围的视野窄了些。故事感觉不同了”：识解和第二语言学习 引言 注意与凸显 视角 构成 范畴化 迁移之外：影响L2识解模式习得的其他认知过程 显性教学在学习L2识解模式中的作用 结语 参考文献 3 范畴之外：作为辐射范畴的词语、语素、“语法规则”、语音特点以及语调模式 引言 作为辐射范畴的单个的词和语素 作为辐射范畴的语法规则 作为辐射范畴的语音特征 作为辐射范畴的语调模式 结语 参考文献 4 剩女与猫的背后：百科知识与第二语言学习 引言 什么是“百科知识”？ 百科知识和框架语义学 理想化认知模型 百科知识的连续统 应教授百科知识的哪些方面？ 如何教授百科知识？ 结语 参考文献 5 “眉头”和“辣妈”：隐喻和第二语言学习 引言 概念隐喻理论 概念隐喻和语言隐喻：跨语言的变化与对语言学习的影响 隐喻的其他方面及其对语言学习和教学的影响 结语 参考文献 6 “在地下室能找到简·奥斯汀”……你能吗？转喻与第二语言学习 引言 概念和语言转喻 转喻和隐喻之间的关系 转喻的功能 转喻可能给第二语言学习者带来哪些挑战？ 研究第二语言学习者对转喻的理解和运用 如何帮助语言学习者处理转喻问题？ 结语 参考文献 7 蜜蜂、猕猴和人类有何共通之处？具身认知、手势和第二语言学习 引言 第一语言与第二语言中的具身隐喻 具身认知在语言教学中的作用 具身认知与手势 手势使用的跨语言差异 习得二语的时候人们会改变他们的手势模式吗？ 学习者听到目标语言时从看到的手势中可以获得什么？ 学习者在用目标语言工作时如何从使用手势中受益？ 结语 参考文献 8 “耀眼的西装”和“浓烈的奶酪”：语言理据和第二语言学习 引言 可解释的形式—形式关联 可解释的形式—意义关联 可解释的意义—意义关联 课堂语言理据教学的局限 结语 参考文献 9 “奥斯卡送给威尼斯一头大象”：构式语法与二语习得 引言 Goldberg(1995)的构式语法 构式之间的关系 构式的显性学习：Goldberg理论的课堂应用 隐性学习构式：Tomasello基于使用的一语习得观及其在二语习得中的应用 结语 参考文献 10 结论 参考文献