通向卓越之路

本书以乡村基础教育教 师为研究对象，在系统阐述 乡村基础教育教师专业发展 的内涵、背景、困境、理论 基础及发展走向的基础上， 深入剖析乡村基础教育教师 专业发展的特点与影响因素 ，进而从乡村教师心理健康 和教学能力发展的角度，具 体论述乡村基础教育教师专 业发展的关键方面，最后针 对性地提出乡村基础教育教 师专业发展的有效路径。 本书将乡村基础教育教 师队伍建设摆在重要的战略 地位，旨在为打造一支“爱 思想、爱乡村、爱儿童、爱 教育”的卓越乡村教师队伍 提供理论指导。本书既可作 为乡村教师促进自主发展的 “帮手”，也可作为乡村学校 开展校本教研和校本培训的 “抓手”。

第一章 乡村基础教育教师专业发展概述 第一节 乡村基础教育教师专业发展的内涵 一、乡村基础教育教师的概念 二、教师专业成长的含义 三、教师专业发展的阶段 四、教师专业发展的途径 第二节 乡村基础教育教师专业发展的背景与困境 一、基于结构化理论对乡村基础教育教师发展问题的分析 二、结构化理论视角下中国乡村教师发展的困境 三、当代中国乡村教师发展的策略和建议 第三节 乡村基础教育教师专业发展的理论基础 一、人本主义理论 二、社会支持理论 三、终身教育理论 四、信息技术与课程整合理论 五、教师专业发展理论 第四节 乡村基础教育教师专业发展的走向 一、城乡教师专业协同发展是乡村教师专业发展的方向 二、城乡教师专业协同发展的政策导向 三、城乡教师专业协同发展的意义 四、城乡教师专业协同发展的构建路径 第二章 乡村基础教育教师专业发展的特点与影响因素 第一节 乡村基础教育教师专业发展的特点 一、专业发展理念上重乡土情怀重建 二、专业发展知识上重乡土知识体系 三、专业发展能力上重乡村振兴建设 四、专业发展评价上重扎根乡土意识 第二节 乡村基础教育教师专业发展的影响因素 一、乡村基础教育教师专业发展的外部影响因素 二、乡村基础教育教师专业发展的内部影响因素 第三章 乡村基础教育教师心理健康发展 第一节 乡村基础教育教师心理健康现状 一、乡村基础教育教师的工作压力 二、乡村基础教育教师的职业倦怠 第二节 乡村基础教育教师人格的完善 一、人格魅力的内涵及表现 二、乡村基础教育教师应具备的人格魅力 三、乡村基础教育教师人格魅力的培养方法 四、新生代乡村基础教育教师的人格特征及重塑 第三节 乡村基础教育教师职业认同的提升 一、乡村基础教育教师职业认同的现实困境 二、乡村基础教育教师职业认同的意义 三、构建乡村基础教育教师职业认同的支持体系 四、乡村基础教育教师职业认同的提升路径 第四章 乡村基础教育教师教学能力发展 第一节 创建适合乡村学生的学习环境 一、促进师生良性的交往互动 二、构建校园和谐的心理氛围 三、创造恰当且必要的保障条件 第二节 选择适合乡村学校的教学策略