世界如我们所教:问题解决者培育手册

本书是聚焦全球学校教育变革的研究著作，探讨了如何通过变革教育系统来创造一个更加可持续、公平、和平的世界。作者针对当前全球教育系统存在的诸多问题及挑战，提出了“问题解决者”和“问题解决式学习”的概念，并真实生活中援引切实可行的案例，提出为所有人、动物和环境带来“最多益处、最少伤害”的解决方案。书中不仅提供了理论框架，还给出了具体的实践方法，帮助教育者将这种理念融入日常教学中。这种教育方式不仅能激发学生的学习热情，还能赋予他们解决实际问题的能力。

佐伊·维尔先后毕业于美国宾夕法尼亚大学和哈佛大学，被瓦尔帕莱索大学授予人文学荣誉博士学位，担任仁爱教育研究所（Institute for Humane Education）的联合创始人和所长，是“全面仁爱教育”运动的先驱。佐伊的著作丰富，有《最多益处，最少伤害：让世界更美好、生活更有意义的简单原则》《仁爱教育的力量与承诺》《最重要的是保持友善：在充满挑战的时代培养仁爱的孩子》等知名作品。

我相信，我们有可能创造一个公正、健康、和平的世界，有可能发展出可持续的、人道的能源、食品、经济、交通、生产、建筑等系统，有可能消除贫困，有可能确保每个人都得到公正的对待。 我相信，我们能够学会以非暴力的方式来解决冲突，以尊重和共情的方式对待他人和动物，我们能够减缓物种灭绝的速度，恢复生态系统。 基于三十五年的经验，我相信有一条清晰、实用、积极的路径可以实现这些愿景。这本书分享的就是这条路径。 当我们有效而明智地改革教育系统时，我们面临的问题就会迎刃而解。正如圣雄甘地所说：“如果我们要在世界上达到真正的和平……我们就必须从儿童开始。”儿童教育是其他社会系统的根基，为了我们的孩子和这个世界，我认为我们必须这样做： 1. 为学校教育设定一个更关切现实、更有意义的目标。 2. 让学校聚焦现实世界和问题解决。 3. 让教师做好准备以培养他们的学生成为问题解决者。 我们如果能成功实现这三个目标，就完全有理由相信我们能创造一个人人都能繁荣成长的世界。这种对教育力量的信念、对将学生培养成问题解决者的信念，来源于我作为一名仁爱教育者的工作身份。问题解决者运用知识和技能来应对紧迫且艰巨的挑战，努力创造积极的变化。仁爱教育研究人类权利、环境的可持续发展和动物保护等相关的议题，目的是培养学生的共情，激发他们的友善和责任感，让他们解决问题时能够采用对所有人、动物和赖以生存的生态系统都有益的方式。仁爱教育者帮助学生获得知识、工具和动力，让他们做出有良知的选择，成为活跃的变革者，从而创造更美好的未来。 1989 年，我制订了一项仁爱教育计划，主要在宾夕法尼亚州的费城及其周边地区开展演讲、授课和校外课程。到20世纪90年代中期，我们每年为大约一万名初高中学生提供服务。在我们授课的每个地方，几乎都有年轻人渴望采取行动，成立学校社团并做出积极的贡献。 虽然看到我们的项目产生了影响，我很有成就感，但它们只是学校课程的附加选项，不是学校课程的核心。我意识到，除非美国以及其他国家的教育方式发生重大转变，否很难解决我们面临的挑战。因此，在 1996 年，我联合创办了仁爱教育研究所（Institute for Humane Education，简称IHE），该研究所主要为教育者提供培训和职业发展指导，这些教育者希望讲授相互关联的全球伦理议题，让他们的课程和课堂注入更多对现实的关切和意义感，以此培养学生的共情和友善，从而做好准备去解决真实世界的问题。仁爱教育研究所创建了美国第一个全面仁爱教育的研究生课程（含教育学硕士、文学硕士、教育学博士、研究生证书课程等），现在也与安蒂奥克大学合作提供线上课程，同时还为各地的教育者提供“问题解决者微证书课程”、工作坊、《问题解决者指导手册》以及课程方案。 仁爱教育研究所的目标包括： ● 推动教育变革，从而创设一个人、动物和自然都能生存和发展的世界。 ● 为教育者和学校提供工具、资源和相应的准备，以全面拥抱和实施这些变革。 ● 培养年轻一代成为有效的问题解决者，以创造健康和公正的未来。 本书旨在为这些目标的设立提供依据，并为如何实现这些目标提供思路。

引言 __ 001 第一部分 学校为什么必须改变？学校如何改变？ __ 013 教育的根本挑战是什么？ __ 014 转变学校教育的目标 __ 023 我们应该教什么？ __ 028 什么是问题解决式思维？ __ 037 哪些教育系统需要改变？ __ 054 第二部分? 培育年轻一代成为问题解决者 __ 059 从自己开始 __ 060 教导学生相信，一个公正、健康、和平的世界是可能实现的 __ 063 万物之间有着千丝万缕的联系，每个人都要为自己的选择和万物共同的未来负责 __ 069 确保学生理解如何制订“指向问题解决的方案” __ 087 围绕真实世界的问题开展跨学科学习 __ 093 通过多样的教学方法，培养学生成为问题解决者 __ 107 采用更加有意义的评价方式 __ 113 为学生提供自我反思练习，促进健康的心理状态以及积极的态度和行为 __ 119 让学生拥有健康的身体 __ 123 为每个学生提供个性化课程 __ 130 让学校充满意义和喜悦 __ 136 全力支持教师，让他们成为培养问题解决者的教育工作者 __ 140 展示学生的解决方案 __ 145 最后的思考 __ 147 附录 问题解决式学习的扎根之地 __ 158 问题解决式流程 __ 164 如果所有学校都变成问题解决者学校 __ 171 问题解决者的品格、能力、素养和胜任力 __ 184 “问题解决者职业证书”的职业发展方向 __ 188 更多阅读和参考资源 __ 192 致谢 __ 221 仁爱教育研究所简介 __ 225 作者简介 __ 227 译后记 __ 231