许孩子一个幸福童年

保教质量是幼儿园可持续发展的生命线，提升保教质量关乎每个家庭。2001年，上海学前教育回应国家关于提高保教质量的政策诉求、顺应学前教育课程改革趋势，聚焦“园所和教师缺乏全面科学的保教质量观”“对提升质量的关键路径与抓手缺乏系统思考与整体规划”“对自身是质量评价和提升的主体缺乏认知”三大问题，凝聚广大幼教工作者的智慧与努力，着力推进市、区、园三级同频共振、同生共进，在持续提质增效中满足人民群众“入好园”的渴求。本书从“确立保教质量核心理念”“构建幼儿为本的活动课程”“锚定游戏为提升保教质量的支点”“助推园所和教师自我评估与发展”“发挥教研保障持续提质的作用”五个方面入手，呈现波澜壮阔的改革历程，有助于本市园所和教师温故而知新，也为我国其他地区幼儿园保教质量提升提供了操作蓝本。

王菁，上海市教委教研室幼教教研员，中学高级教师，教育学硕士。上海市第三期“双名工程”名师基地学员，上海市教育评估院特聘专家，上海市教育科学育儿基地专家。曾获上海市科研先进个人。主持修改《上海市0—3岁婴幼儿教养方案》，参与编写《婴幼儿成长中应经历的五十件事》等书籍，有五十多篇文章在《上海课程教学研究》等杂志上发表。

第一章 筑牢保教质量的根基，以核心理念为引领 第一节 以促进每一个幼儿健康快乐成长为宗旨 每一个幼儿都应被温柔以待 让每一个幼儿都拥有机会 静待花开，支持每一个幼儿获得成功 成就每一个幼儿发展：幼儿园保教质量持续提升的实践行动 为每一个幼儿做好入学准备 整体提升幼儿园托班保育教育质量的若干行动 第二节 激发教师成为保教质量提升的根本力量 坚守儿童立场 让陪伴更温暖 从“1米高度”看托班幼儿入园适应 站稳10分钟——教师专业发展的助推器 关注集体教育活动中的每一个幼儿 改变，从自身开始 呵护“最柔软群体”，为每一个婴幼儿家庭提供专业指引 第二章 以课程领导力驱动课程实施的高质量发展 第一节 强化课程意识，主动攻克课程实施难题 从幼儿园课程实施方案编制谈起 创设适宜的幼儿园生活环境 解析实践，助力教师把握生活的教育价值 幼儿发展导向下的集体学习活动设计与实施 幼儿园开展劳动教育的现实挑战、分析与对策 提升幼儿园课程领导力的行动与共识 第二节 坚守幼儿立场，拓展成长经历的丰富性 基于幼儿特点，提升活动设计水平 在师幼互动中勇敢面对现实 选择适宜的方式，助推幼儿获得经验 习得，比学得更有意义 用足没有门槛的资源 挖掘园外教育资源，丰富幼儿成长经历 做实做强户外2小时活动 第三章 锚定游戏是撬动保教质量提升的关键支点 第一节 确立游戏在课程中的重要地位 是孩子，都会玩 我们都“傻”玩过 不教≠不会 游戏能帮助幼儿积累多种经验 游戏是缓解分离焦虑的妙招 第二节 走进游戏，走近幼儿 学会认同 有冲突，未必是坏事 在游戏中“坚守岗位” 做好游戏观察，开启走近幼儿的旅程 游戏后的“画语解读” 听幼儿聊游戏中的那些事儿 深入实践游戏和户外活动的追问 当孩子玩出这样的情节时 从游戏中的“扫码支付”谈起 理解孩子，突破自我