对联课

对联，又称楹联、春联、对子等，是极具中国特色的文学样式。对联短小凝练，讲究对仗、平仄、用典，且与诗赋文章、书法篆刻、园林建筑、景观设计等密切互动，与日常文化生活息息相关，看似简单，实则大有学问。 对联虽然家喻户晓，人们却未必知其所以然。忽视对联的基本常识和美学规则，缺乏鉴赏对联的能力，就会误解、错用对联，贻笑大方。 《对联课》以程章灿教授在南京大学开设的“对联课”讲稿为基础，精心修订而成。十二讲分列主题，从对联的起源与用途讲起，到对联的平仄声律、典故运用、句式修辞，再到庆贺联、哀挽联、名胜联、书房联和集句联等各类对联的形式、写作与运用，溯源循流，并融合相关的古典美学理论，结合文史掌故展开作品赏鉴，可谓厚积薄发、深入浅出；行文则通俗晓畅、活泼有趣，堪称“大家小书”，是写给广大读者的对联知识普及性读本。

程章灿，北京大学历史学学士（1983），南京大学文学博士（1989），教育部长江学者特聘教授（2008）。现任南京大学文学院教授、博士生导师。出版专著、译著、随笔三十余种，其中关于南京的文史随笔“南京三书”有《旧时燕：文学之都的传奇》《山围故国：旧闻新语读南京》《潮打石城》；诗词普及读物有《唐诗入门》《南北朝诗选》等。

讲在前面 一、 课程缘起 我在南京大学教书三十五年，面向本科生、硕士生和博士生都开设过课程。在面向本科生开设的课程中，有一门是“韵文格律与习作”。这门课比较特殊，既有概论性的知识介绍，也有实用性的技法讲解，还有各体韵文的习作训练与评讲。课程开设了若干年，学生们都觉得蛮有意思。不过，课程内容比较多，不仅包括韵文概论，而且包括古诗、律绝、长短调词、对联等各种韵文形式，只用三十六个课时就要讲完这些内容，不免有些仓促。毫无疑问，对联是韵文的基础，也是韵文中流传最广、适用性最广的一种样式，但对联毕竟只是我这门课程的一部分，没有办法充分展开。2008年，我最后一次开设“韵文格律与习作”，此后由于工作重心调整，这门课程改由其他教师讲授。 时隔十四年之后，2022年春天，我在南京大学首次开讲“对联课”。这是一门DIY课程，面向全校各个院系的本科生。在南京大学的课程体系中，DIY课程比较有特色，它是根据学生的需求而开设的。学生好比是点餐的食客，又好比听戏的观众，有很大的主动权。就“对联课”来说，听课的诸位还不只是食客或观众，他们也参与一些“烹饪”或“演出”工作。这一点似乎更能体现课程的“DIY”精神。 选课的都是本科生，青春年少，风华正茂。推算在2008年的时候，他们大多数还是幼儿园的小朋友，大一点的，也才刚上小学。想到这一点，我不禁平添许多喟叹。对联已经1000多岁了，在这位千龄老者面前，我时常感到自己的稚拙无知，也不免因此产生世事沧桑的感慨，好在这位老者“童叟无欺”，几乎对所有人都是和蔼可亲的。 在中国文学作品中，对联是最短小精悍的，也是最为大众所喜闻乐见的。一副对联，短的不到十字，长的也就几十字，超过百字的就算是超长的另类，是“巨无霸”。人人都见过对联，每个人都有自己喜欢的对联作品。讲授这门“对联课”，我希望达到两个目的。第一，希望同学们通过这门课，真正了解对联这种文艺样式，明白什么样的对联是真正好的作品。日常生活中有很多场合，我们会与古人或今人的对联作品不期而遇，要有能力理解、鉴赏，甚至有能力订正、润色。这就是与对联互动的能力。第二，当今社会有很多场合用得到对联，希望大家能够掌握不同场合对联写作的基本规范。对联写作说起来容易，做起来难，娴熟掌握各体对联的写作要领，不可能一蹴而就。这两个目的，第一个着眼于知，第二个着眼于行，合起来就是知行并重。同学们既要开阔视野，多看多读，广见博闻，也要多写多改，在“实战训练”中积累经验，二者缺一不可，才能做到知行合一。对联有广阔的社会应用面，文学性、实用性和游戏性兼而有之，在吟咏推敲的过程中，可以寓教于乐，也可以寓学于乐。我希望，这是一个轻松愉快的过程，也是一个教学相长的过程。 “对联课”共十二讲，每周一讲，每讲两个课时，围绕一个主题，讲授之外，还安排习作训练。我会在课程中安排时间，点评习作。对于对联课来说，点评习作是必不可少的教学环节，也是很重要的课堂互动和师生交流。据我个人的经验，点评习作很费力，也费时，如果交作业的人太多，就有可能照顾不过来，所以，我规定听课者以十五人为限。这门课没有期末考试，把十二次习作的成绩平均下来，就是课程的最终成绩。 这本书以课程讲授为基础，做了较大的修改。感谢所有选课同学，同意我使用他们在课上的习作。前几次习作训练比较简单，习作及点评内容从略。 第一讲对联的起源与用途 一、 对联的起源 “旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。” 这是鲁迅先生小说《祝福》的开头。他说的“旧历年”，就是春节。与爆竹声共同烘托旧历年气氛的，还有春联。每到春节，家家户户都会买春联、写春联、贴春联，这早已成为一个悠久的中国民俗传统。如果说爆竹声是从听觉上烘托过年的气氛，那么，春联就是从视觉上强化过年的感觉。春联是春节的视觉符号。 对联有很多种，最常见的就是春联。人们往往将对联贴在各种建筑的楹柱之上，所以又叫楹联。楹联是对联的一种雅称，文人学者撰写有关对联的书，常常以“楹联”为名，例如清代学者梁章钜写有《楹联丛话》。也有人把对联叫作门对、春贴、对子、联语的，这些名称就比较通俗。我这门课程中用“对联”这个名称，而不用“春联”或“楹联”，是因为“对联”一词更有包容性，包括各种场合使用的各种形态的对联，不一定非要贴在楹柱之上，也不一定非要出现在春节那种特定场合。

讲在前面 一、 课程缘起 二、 参考书 第一讲 对联的起源与用途 一、 对联的起源 二、 对联与南京的因缘 三、 对联的用途 第二讲 对联与平仄声律 一、 分辨四声 二、 对联句的平仄重点 三、 对联的平仄格律 第三讲 对联与用典 一、 语言的芯片 二、 典故的功能 三、 对联用典举例 第四讲 对联句式与修辞 一、 对联的句式分类 二、 对联的修辞分类 三、 对联句式与修辞 四、 习作点评 第五讲 庆贺联（上） 一、 春联及其他节庆联 二、 开业庆贺联 三、 周年庆贺联 四、 习作点评 第六讲 庆贺联（下） 一、 婚联写作套路 二、 寿联写作要领 三、 习作点评 第七讲 哀挽联 一、 挽联的渊源 二、 挽联写作要领 三、 习作点评 第八讲 名胜联 一、 题写风景与名胜联起源 二、 名胜联分类 三、 名胜联写作要领 四、 习作点评 第九讲 书房联与集句联 一、 书房联 二、 集句联 三、 习作点评 第十讲 对联别格 一、 对联别格的特点 二、 对联别格的分类 三、 习作点评 第十一讲 无情对与诗钟 一、 无情对 二、 从无情对到诗钟 三、 嵌字格诗钟 四、 分咏格诗钟 五、 习作点评 第十二讲 对联书写与展示 一、 对联的书写与展示 二、 集字联的书写与展示