小学语文关联性阅读教学

本书是一本针对小学阅 读思维进阶的教学指导用书 。书稿依据马克思主义哲学 事物普遍联系和发展的原理 、建构主义学习理论，根据 统编版小学语文教材的要求 ，针对学生阅读素养与思维 能力同步提升，围绕关联性 阅读的理论架构、模型建构 、目标设计、内容统整、组 织实施、课堂评价和策略建 议七个方面来撰写，解决了 阅读模式“孤立”、资源使用 “静态”、应用实践“被动”、 教学评价“单一”的问题，确 保了学生在语文学习过程中 形成完整的知识体系和能力 结构，促进学生综合素养的 全面提升。本书理论与实践 相结合，用大量案例来增强 说服力。

第一章 理论架构：关联性阅读教学的基石 一、理论基础 （一）哲学联系论视角下的阅读关联点定位 （二）心理学认知发展理论视域中的阅读进程规划 （三）大单元、任务群教学理论引领下的阅读模式创新 二、概念诠释 （一）什么是关联 （二）什么是小学语文关联性阅读 （三）什么是“思维进阶” 三、模式建构 （一）一阶阅读：经历“调查·情境·解码” （二）二阶阅读：体验“资源·问题·探究” （三）三阶阅读：应用“实践·项目·推介” 第二章 目标设计：关联性阅读教学的方向指引 一、学科视角下的知识体系构建 （一）纵向梳理，明晰编排序列 （二）横向对比，理清概念秩序 （三）逆向设计，锚定目标顺序 二、重建学习秩序，把准教学脉络 （一）聚焦单元核心，明确目标重点 （二）分层突破重难点，细化目标层次 （三）创设迁移情境，拓展目标维度 三、匹配不同课型，统整单元设计 （一）依序统整，从破到立 （二）开启单元，从点到面 （三）整合实施，从个到类 （四）拓展应用，从内到外 第三章 内容统整：关联性阅读教学的资源融合 一、整体考量要素，推动知识整合 （一）跨单元串联教学点：打破单元壁垒，构建知识连贯脉络 （二）跨年级梳理进阶路径：遵循成长规律，规划知识进阶梯度 二、单元内部重组，优化认知结构 （一）依据单元要素，规划教学顺序 （二）基于要素落实，调整教学结构 三、拓展教材内外，助力素养提升 （一）以教材课文为基，内外联结建框架 （二）以拓展文本为用，内外互补增素材 （三）以同步阅读为翼，内外协同促发展 第四章 教学实施：关联性阅读教学的实践行动 一、依据以点及面原则，实施单元内关联教学 （一）遵循由扶到放的进程，实施单元整组关联教学 （二）遵循由表及里的进程，实施单篇课文关联教学 二、依据因材施教原则，实施单元外关联教学 （一）遵循由扩到拓的进程，实施主题关联教学 （二）遵循由篇到类的进程，实施文体关联教学 （三）遵循由先到后的进程，实施人物关联教学 （四）遵循由读到践的进程，实施多元探究教学 （五）遵循由内到外的进程，实施生活关联教学 三、依据由专入博原则，实施跨学科关联教学 （一）遵循由聚到散的进程，创设“跨学科学习”的主题