21世纪在线学习(探究社区理论与实证研究)/宁夏大学西部一流教育学科系列丛书--聚文网

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内容简介

本书系统介绍了CoI框架的理论知识，通过六项实证研究验证了其在MOOC中的适用性及不同群体对三大临场感的感知差异，并且借助学习分析技术，揭示了在线协作学习中认知临场感过程模式，为在线学习发展提供重要参考。

作者简介

白雪梅，女，宁夏大学教师教育学院教育技术学专业教师，硕士研究生导师，博士毕业于华东师范大学。主要研究方向有：网络在线教育、教师 TPACK 能力发展、计算思维、技术支持的学习设计、学习分析应用等。

第一章 CoI理论框架起源与发展第一节前言第二节 CoI框架的诞生第三节 CoI框架概述与解析第四节 CoI框架的影响、深化与争议第五节 CoI评估工具的发展轨迹第六节 CoI框架三要素的相互依存与影响第七节 CoI的建立与维持：促进策略第八节 CoI与学习相关变量之间的关系第二章社会临场感：在线学习情感与社交的纽带第一节社会临场感发展及分类维度第二节社会临场感测量与研究方法第三节社会临场感影响因素第四节 MOOC中的社会临场感第五节虚拟环境中的社会临场感第六节社会临场感促进策略第三章教学临场感：在线学习引导与促进的枢纽第一节教学临场感与其他因素的关系第二节教学临场感与在线学习成效的多维度影响第三节教学临场感建立与维持策略第四节教学临场感的测量第四章认知临场感：衡量在线学习质量的重要基石第一节认知临场感概念与构成要素第二节认知临场感与批判性思维的内在联系第三节认知临场感发展与评估第四节认知临场感与学习环境的关系第五节认知临场感影响因素第五章 MOOC中的CoI实证研究第一节 MOOC中探究社区模型验证和结构效度研究第二节基于MOOC的混合学习中探究社区群体差异研究第六章学习分析技术支持的在线学习中认知临场感过程模式挖掘实证研究第一节在线学习中认知临场感过程模式挖掘研究：基于滞后序列分析法第二节在线学习中认知临场感发展特征、差异及轨迹研究：基于认知网络分析法第七章学习分析技术支持的在线学习中认知临场感提升策略实证研究第一节在线学习中认知临场感提升策略研究：同伴促进的成效第二节在线学习中同伴教学临场感何以促进认知临场感的发展？第八章总结与展望第一节研究总结第二节研究展望

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