培智学校家校社系统育人的整体设计与常态化实施

《培智学校家校社系统育人的整体设计与常态 化实施》立足特殊教育现代化转型需求，以“全人 发展”为核心理念，探索家校社协同育人的创新路 径，为培智教育高质量发展提供实践范式。 从“缺陷补偿”转向“潜能开发”，以“生本 ·生活·生长”原则重构课程目标，强调“全学段 ·全过程·全内容”的纵向贯通与横向融合。通过 “共研·共商·共施”机制，实现课程研发的协同 共创；依托“共愿·共情·共育”平台，搭建家校 共育的信任桥梁；构建“同行·同向·同步”研修 制度，赋能教师专业成长。书中还融入“城市社区 融合课程”“生涯规划支持系统”等真实案例，展 现课程体系从设计到落地的完整闭环。 本书以系统思维破解培智教育碎片化难题，以 生态化视角重构育人共同体，为特殊儿童融入社会 、实现自我价值铺就成长之路，让每个特殊儿童在 城市化的洪流中，找到属于自己的生命坐标。

第一章 培智学校发展面临的机遇与挑战　 第一节 城市化进程对特殊教育发展的需求与影响　 第二节 知明学校面临的机遇与挑战　 第二章 快速城市化进程中课程理念的重新定位　 第一节 特殊教育学校课程理念的重要性　 第二节 知止善为，明德贵生　 第三章 生本·生活·生长的实施原则　 第一节 共生而和，和谐发展　 第二节 低年段：和乐成长，悦学越进　 第三节 中年段：和睦相处，独立自主　 第四节 高年段：和善向上，自强不息　 第四章 全学段·全过程·全内容的课程体系　 第一节 “三维六层”，让课程闪耀素养之光　 第二节 和知：人文情怀、文化素养与逻辑思考　 第三节 和行：生活技能、劳动意识与问题解决　 第四节 和健：健康体魄、阳光心态和合作参与　 第五节 和美：审美情趣、艺术疗愈与休闲能力　 第六节 和己：珍爱生命、情绪调控与乐善乐学　 第七节 和融：国家认同、生态适应与社会融入　 第五章 共研·共商·共施的实施路径　 第一节 打破边界，让课程闪耀爱生之智　 第二节 生态评估，确定起点　 第三节 家校合作，确定目标　 第四节 横纵联合，班级统整　 第五节 协作执行，主题统整　 第六节 动态调整，螺旋上升　 第六章 “共愿·共情·共育”的家校沟通机制　 第一节 多维精细，让课程绽放同心之花　 第二节 多方支持，建立家校沟通机制　 第三节 多元共生，家校沟通显成果　 第七章 “同行·同向·同步”的教师成长研修制度　 第一节 　和大爱同行：校本培训分段、分层　 第二节 　和研究同向：教研共同体　 第三节 　和实践同步：实践共同体　 第八章 反思与迭代　 第一节 和而不同，让课程投射繁茂之境　 第二节 人道为先，以学生为中心　 第三节 知明为径，以生活为中心　 第四节 融合为终，以发展为目标　 第五节 推进特教学校持续、优质发展　 第六节 六“和”课程的发展方向与展望　 参考文献