联结与碰撞(生活教育理论视域下的五育融合区域实践推进)

本书逻辑体系严密，主 体脉络清晰，研究价值彰 显，研究成果丰厚，围绕“ 理论建构：生活教育理论 与‘五育融合’的和合共生”“ 实践推进：生活教育理论 视域下的‘五育融合’区校行 动”“成效展望：生活教育理 论视域下推进‘五育融合’的 实践成效与未来愿景”三大 篇章，向广大读者揭示了 生活教育理论如何在当前 的时代背景下熠熠生辉、 为教育改革提供理论视角 ，呈现了新时代“五育融合” 区校推进的实践路径，为 教育改革提供创新突破。 本书的出版，不仅是对 宝山区“五育融合”区域实践 成果的一次集中展示，更 是对生活教育理论在新时 代教育实践中应用价值的 一次深刻诠释。它为教育 工作者们提供了一个生动 的实践案例，展示了如何 将先进的教育理念转化为 具体的教育行动，为培养 德智体美劳全面发展的社 会主义建设者和接班人提 供了有益的借鉴和启示。

第一篇章 理论建构：生活教育理论与“五育融合”的和合共生 第一章 历史之辙与时代之趋：生活教育理论的内涵与“五育融合”的价值追求 第一节 生活教育理论溯源 一、追根：于历史的罅隙中端看生活教育理论 （一）孕育生活教育理论的背景 （二）生活教育理论的价值追求 二、溯源：生活教育理论的内涵、演变及力图破解的问题 （一）生活教育理论的内涵及演变 （二）生活教育理论力图破解的问题 第二节 “五育融合”的内涵、价值与实践瓶颈 一、不同时代背景下的“五育融合” （一）民国时期的“五育并举” （二）新时期的“五育融合” 二、理想与现实冲突中的“五育融合” （一）理想中的“五育融合”：价值追求 （二）现实中的“五育融合”：实践挑战 第二章 跨越历史洪流的携手：生活教育理论视域下的“五育融合” 第一节 生活教育理论对“五育融合”实践瓶颈的回应 一、生活教育理论与“五育融合”的契合之处 （一）教育目标追求趋于一致 （二）对教育场域特质的要求相近 （三）对教育方式变革的追求有异曲同工之处 （四）对教师角色定位的思考有共通之处 （五）思考方式既有相通之处又可互为补充 二、生活教育理论对“五育融合”实践瓶颈的回应 第二节 生活教育理论视域下推进“五育融合”区域实践的背景与挑战 一、生活教育理论视域下推进“五育融合”区域实践的背景 （一）宝山区与陶行知先生的教育实验渊源 （二）宝山区以生活教育理论为指引推进“五育融合”区域实践的基础 二、生活教育理论视域下推进“五育融合”区域实践的挑战 第三节 生活教育理论视域下推进“五育融合”区域实践的总体架构 一、生活教育理论视域下推进“五育融合”区域实践的内涵与价值追求 （一）生活教育理论视域下推进“五育融合”区域实践的内涵 （二）生活教育理论视域下推进“五育融合”区域实践的价值追求 二、生活教育理论视域下推进“五育融合”区域实践的总体框架 第二篇章 实践推进：生活教育理论视域下的“五育融合”区校行动 第三章 基础分析：基于区域文化特质的“五育融合”实施基础与未来期望 第一节 基于区域文化特质的“五育融合”实践调研 一、调研目的 二、调研工具 三、调研对象 四、基于区域文化特质的“五育融合”实施分析 （一）“五育融合”提出的背景与目的 （二）“五育融合”的核心内涵 （三）“五育融合”的关注重点 第二节 基于区域文化特质的“五育融合”实施困境与未来期望 一、实施困境 （一）缺乏推进“五育融合”的经验 （二）对学科内融合与跨育融合的重视程度稍显薄弱 （三）实践推进面临多方挑战