课堂走向“三学”--聚文网

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内容简介

本原教育，是以人的生命本能为本，以课程标准为原，实行国家课程学生化策略的教育；是著者融合先进的教育理念和实用有效的教育方式，结合具体校情而创建的特色教育校本模式。本原教育探索出有利于推进课堂改革的“三学”课堂教学模式。“三学”是指课堂教学经历三个环节——前置研学、团队互学、教师帮学，其中，教师帮学贯穿始终，三者环环相扣，相辅相成，相互渗透，构成一个完整的教学过程。本书基于本原教育，探索“少教多学”的“三学课堂教学模式”，构建“三学课堂”。以高中数学为例，重点呈现了教学设计、前置研究等路径和案例，破解教学难题；同时，梳理了教师校本研修和模式推广的路径等，破解实施难题。

第一章 “本原三学”的体系构建第一节课堂为何走向“三学” 一、课堂教学的三种变革二、寻找课堂的根本动力三、两次转化和两次升级第二节何为“三学课堂” 一、本原教育的教育思想二、“三学课堂”的教学模式三、“三学课堂”的教学策略四、“三学课堂”的教学方法第三节课堂如何走向“三学” 一、“三学课堂”的三环节二、“三学课堂”的四流程第二章 “三学课堂”的前置研学第一节前置研究的三大原则一、简单原则二、根本原则三、开放原则第二节前置研究的设计策略一、先会后学，“得意忘形” 二、先做后说，“搬弄是非” 三、先整后零，“囫囵吞枣” 第三节前置研究的核心内容第三章 “三学课堂”的团队互学第一节团队互学一、小组队学二、班级群学第二节学习小组的构建一、学习小组的功能二、学习小组的构建三、学习小组组长的职责四、学习小组的规范第三节学习小组的运作一、学习小组的运作模式二、学习小组的语文学科应用案例与分析三、学习小组的英语学科应用案例与分析第四节学习小组的评价一、评价方案的制定二、评价结果的运用第四章 “三学课堂”的教师帮学第一节教师帮学的应用策略一、以问题为指引，在立体几何教学中加强对概念的重构、理解二、以规范为指引，在立体几何教学中加强对符号规范性的教学三、以转化为纽带，提高立体几何教学的有效性四、以情境为铺垫，帮助学生发现问题、解决问题五、以评价为修正，帮助学生自我评测、提升第二节不同课型的课堂教学设计一、新授课教学设计二、讲评课教学设计三、复习课教学设计

课堂走向“三学”

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