语文教育叙事研究--聚文网

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内容简介

张天明教授的《语文教育叙事研究》是一部运用教育叙事研究方法探讨语文教育原理的著作。作者寓语文教育原理于生动的故事叙述之中，以叙述亲身经历的真实事件表达自己对语文教育的思考和对教育理想的追求。全书讲述了近200个鲜活的语文教育小故事，这些故事具有情境性、体验性、反思性的特点。情境性是说作者叙述的故事，都是发生在具体情境中的语文教育故事，都有特定的时间、空间场域乃至文化背景。体验性是说作者叙述的故事，都是作者亲身经历的语文教育事件，都是真实的个体教育经验。反思性是说作者叙述故事的过程，不仅是作为叙述者讲述语文教育事件的过程，更是作为研究者对语文教育事件反思的过程。这些语文教育故事，从横向看涵盖语文课程、语文教材、语文教学、语文评价和学生、教师等语文教育的方方面面；从纵向看涉及作者从农村到城市、从中学到高校，从事中学语文教学和高校语文师资培养30多年的经历。

第一篇语文课程篇第一章语文是什么一、语文毫无用处吗二、为什么学生不喜欢语文课三、汉语言文学专业学生需要学习逻辑思维四、教学思维可视化：让语文课更有逻辑性五、这些是否为“非语文” 第二章语文为什么教一、“一切为了学生” 二、起点重要，过程更重要三、为什么学生没有“问题” 四、“快乐语文”：亟须践行的语文观五、学习文言文有什么用第三章语文教什么一、教什么很重要二、“小语文”和“大语文” 三、文本解读要与时俱进四、没有伯乐，千里马就不存在吗？五、文岂作者著第二篇学生篇第一章了解学生一、了解学生是教学的第一步二、每个学生都有自己的“花期” 三、学生为什么发笑四、学生行为是课堂教学的“晴雨表” 第二章语文学习方法一、形象思维是语文学习的重要方法二、判断·理解·迁移——培养学生思维的三个层次三、语文学习八法第三章师生关系一、学生童心需要呵护二、学生才是学习的主人三、没有教不好的学生，只有不会教的老师第三篇语文教师篇第一章教师素养一、普通文化知识素养二、语文教师应该懂教育心理学三、思维能力是语文教师的重要素养四、语文教师应做研究型教师五、做语文教师最幸福第二章内功与外功都不能丢一、练外功更要练内功二、教师要注意自己不经意的行为三、爱其师，学其课四、处理学生的话茬五、教学失当与教学机智第三章语文教师职业发展与提升一、语文教师需要宽广的胸怀二、语文教师成长之路三、反思是成功的秘诀

语文教育叙事研究

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