高校思政课建设六论

本书立足于新时代背景 ，深入剖析高校思政课面临 的新形势、新任务与新挑战 ，通过对课程体系、历史贯 通、发展矛盾、课程本质、 课程系统、内涵式发展六个 方面的逻辑反思，系统阐述 了高校思政课发展与建设的 基础性理论问题。本书充分 地揭示了课程发展与建设的 宝贵经验与内在规律，在科 学地审视课程发展中的矛盾 问题的同时，科学预测了高 校思政课程未来发展的基本 趋势，为高校思政课的改革 与创新提供了坚实的理论支 撑和实践指导。

王爱莲（1982-），内蒙古巴彦淖尔人，毕业于东北师范大学并获得法学博士。现担任东北师范大学马克思主义学部思政课教师。主要研究方向为思想政治教育基础理论研究、高校思想政治教育研究。在国内核心期刊发表学术论文10多篇，主持完成教育部青年基金项目2项，参加国家级、省级科研项目3项。

第一章 课程体系论：高校思政课课程体系的内在逻辑与建构 第一节 学界关于高校思政课课程体系的基本观点 第二节 高校思政课课程体系的前提追问与规律探索 第三节 新时代高校思政课课程体系的逻辑结构与优化思路 第四节 党的二十大精神融入高校思政课课程体系的内在逻辑 第二章 历史贯通论：高校思政课在新中国现代化百年奋斗进程中的历史迭进、突出特性与发展趋势 第一节 高校思政课在新中国现代化百年奋斗进程中的历史迭进 第二节 高校思政课的突出特性 第三节 推进高校思政课建设的科学化、高质量发展 第三章 系统要素论：高校思政课的要素结构与系统功能 第一节 高校思政课的要素盘点 第二节 各要素在高校思政课系统结构中的定位 第三节 高校思政课所隶属的社会环境系统 第四节 高校思政课系统的基本功能 第四章 发展矛盾论：高校思政课发展与建设面临的问题 第一节 高校思政课发展中的矛盾问题与现象 第二节 立德树人根本任务要求与不平衡不充分发展现实的矛盾 第三节 国家思想理论供给与大学生发展需求的对立统一 第四节 高校思政课内涵式发展与外延式发展的矛盾统一 第五节 系统功能不断升级和建设实践努力追赶的发展矛盾 第五章 课程本质论：高校思政课讲道理本质的内涵与要求 第一节 “思政课的本质是讲道理”重要论断的理论旨趣 第二节 新时代思政课本质定位的新内涵 第三节 “思政课讲道理”的复杂性、特殊性与现实难度 第四节 高校思政课“以理服人”的理论旨要与基本要求 第五节 思政课“以理服人”的实践指向 第六章 内涵式发展论：高校思政课建设的新方略新要求 第一节 高校思政课内涵式发展的概念探源 第二节 高校思政课内涵式发展的哲理意涵 第三节 高校思政课内涵式发展的战略定位 第四节 高校思政课内涵式发展的价值诉求 第五节 高校思政课内涵式发展的原则依循 第六节 高校思政课内涵式发展的总体策略 参考文献 后记