指向读写素养的初中英语教学改进

\\\"\\\"\\\"本套丛书为北京师范大学中国教育创新研究院教学改进项目成果，遵循教学改进基本规律，围绕教学改进设计、教学改进实践、教学改进效果三个方面阐述基于证据的新课程教学改进，内容兼具学术性与实践性。丛书既关注课程标准关于发展学生核心素养的改革需求，也注重将教学改进过程中的理论与实际相结合，更注重基于证据的精准教育引领。 本书为初中英语分册，上篇介绍了教学改进项目主题的确定以及整体设计，聚焦初中英语教师读写教学中的问题。中篇介绍了此次该教学改进项目中的七个主题：持续默读、阅读教学中的词汇教学、指向思维品质培养的阅读教学、阅读圈教学、基于深度学习的读写结合教学、教学评一体化的读写结合教学、基于POA的读写结合教学等，展示了从阅读教学到读写结合教学的改进思路。下篇介绍了教学改进项目的效果并分析了影响因素。\\\"\\\" \\\"

罗少茜，北京师范大学外国语言文学学院英文系教授，研究领域为二语习得、语言测试与评价、应用语言学、教师教育。 曾玲，天津职业技术师范大学外国语学院英语系副教授，研究领域为应用语言学与外语教学。

\\\"目 录 ENTS 上 篇 指 向 读 写 素 养 的 教 学 改 进 设 计 1 第 一 章 教学改进主题的确定 2 一 、来自教育质量监测的证据 2 二 、来自课堂观察和访谈的证据 8 第二章 教学改进的整体设计 13 一 、教学改进目标 13 二 、教学改进实施方式 15 三 、教学改进整体设计 16 四 、具体教学改进措施 22 中 篇 指 向 读 写 素 养 的 教 学 改 进 实 施 25 第三章 持续默读培养学生阅读素养的实践 26 一 、关于持续默读 26 二 、持续默读开展策略 28 三 、持续默读实践 33 指向读写素养的初中英语教学改进 第四章 阅读教学中的词汇教学实践 46 一 、关于词汇学习 46 二 、阅读教学中的词汇教学情况分析 54 三 、阅读教学中的词汇教学策略 56 四 、阅读教学中的词汇教学实践 63 第五章 指向思维品质培养的阅读教学实践 67 一 、关于思维品质 67 二 、阅读教学中思维品质培养主要问题分析 71 三 、阅读教学中思维品质培养的策略 73 四 、指向思维品质培养的阅读教学实践 78 第六章 基于阅读策略的阅读圈教学实践 84 一 、关于阅读圈 84 二 、阅读圈角色创设的实践情况分析 85 三 、阅读圈教学策略 88 四 、阅读圈教学实践 95 第七章 基于深度学习的读写结合教学实践 100 一 、基于深度学习的读写结合教学内涵与原则 101 二 、基于深度学习的读写结合教学策略 103 三 、基于深度学习的读写结合教学改进实践 104 第八章 “教—学—评” 一体化视域下的读写结合教学实践 112 一、“教—学—评”一 体化理念与读写结合教学 112 二 、教师初始读写教学情况分析 115 三 、基于“教—学—评” 一体化的读写结合教学策略 120 四 、基于“教—学—评” 一体化的读写结合教学改进实践 122 第九章 基于产出导向法的读写结合教学实践 134 一 、POA 相关研究述评 135 二 、基 于POA 的读写结合教学设计策略 139 三 、基 于POA 的读写结合教学实践 141 四 、POA 运用于中学英语读写结合教学的启示 162 下 篇 指 向 读 写 素 养 的 教 学 改 进 效 果 163 第十章 从项目成员反思和总结看教学改进目标的达成 164 一 、教师反思与总结 164 二 、教研员总结 181 三 、教学改进目标的达成情况 188 第十一 章 教学改进的影响因素分析 192 一 、作为前提的教师培训需求分析 192 二 、作为组织保障的“大学—区域—学校”三级联动机制 193 三 、作为必要条件的教师培训跟踪保障机制 195 四 、作为重要支撑的培训者情感支持 195 附录1 持续默读阅读记录单a 198 附录2 持续默读阅读记录单 b 199 附录3 输入促成补充材料 200 后 记 202\\\"