幼儿园语言教育活动设计与指导(迟佳)

《幼儿园语言教育活动设计与指导》依据《幼儿园教师专业标准（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对语言领域的要求而编写。本书包括八章，每章由导学、学习目标、思维导图、案例导入、学习总结等构成，理论知识以阐述基本问题为主，以够用、实用为度；专业技能根据实际需要，尽量做到内容全面、要求明确、指导具体、便于操作，以方便学生在学习过程中理论联系实际，融“教、学、做”于一体。 本书为高等职业教育学前教育专业教材，也可作为幼儿园教师继续教育和进修的参考教材。

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第一章 语言活动的结构组成 001 第一节 关于基本要素的组合 002 一、探索幼儿园语言教育活动特点 003 二、探究幼儿园语言教育活动类型 004 第二节 如何实施幼儿园语言领域活动 013 一、探索幼儿园语言教育活动的设计要点 015 二、探索幼儿园语言教育活动的指导原则 023 第二章 发现幼儿的语言 031 第一节 0～3岁婴幼儿语言发展 032 一、0～1岁前语言阶段 033 二、1～2岁语言发展阶段 037 三、2～3岁基本掌握口语阶段 039 第二节 3～6岁幼儿语言发展 042 一、语音的发展 042 二、词汇的发展 044 三、语法的发展 046 四、口语理解能力与口语表达能力的发展 047 第三节 探究幼儿语言发展与教育指导的关系 048 一、幼儿语言发展的规律为教育指导提供了科学依据 048 二、幼儿语言教育指导要适合其语言发展水平 049 第三章 文件引领下的语言领域 055 第一节 认识《纲要》《指南》中语言领域的总目标 056 一、《纲要》中语言领域的总目标 057 二、《指南》中语言领域的总目标 057 三、解读幼儿园语言教育的总目标 058 第二节 认识《纲要》《指南》中语言领域的内容与要求 058 一、《纲要》中语言领域的内容与要求 059 二、《指南》中语言领域的内容与要求 059 三、解读语言领域的内容与要求 060 第三节 认识《纲要》《指南》中语言领域的指导要点 062 一、《纲要》中语言领域的指导要点 063 二、《指南》中语言领域的指导要点 063 三、解读语言领域的指导要点 065 第四章 谈话从心开始 071 第一节 不简单的谈话活动 072 一、探究幼儿园谈话活动的特点 073 二、制定幼儿园谈话活动的目标 079 第二节 自由谈话也有法 082 一、设计幼儿园谈话活动 083 二、组织幼儿园谈话活动 085 三、评析幼儿园谈话活动 088 第五章 万事万物皆可讲述 096 第一节 通过讲述发展语言能力 097 一、探究幼儿园讲述活动的特点 098 二、制定幼儿园讲述活动的目标 109 第二节 体验丰富多样的讲述活动 113 一、设计幼儿园讲述活动 114 二、组织幼儿园讲述活动 117 三、评析幼儿园讲述活动 120 第六章 有趣的听说游戏 129 第一节 当游戏遇到语言 130 一、探究幼儿园听说游戏的特点 130 二、制定幼儿园听说游戏的目标 144 第二节 玩转听说游戏 147 一、设计幼儿园听说游戏 148 二、组织幼儿园听说游戏 149 三、评析幼儿园听说游戏 152 第七章 通过文学作品增进文学素养 160 第一节 帮助幼儿理解文学作品 161 一、探究幼儿园文学作品活动的特点 162 二、制定幼儿园文学作品活动的目标 168 第二节 走进文学世界感受文字魅力 172 一、设计幼儿园文学作品活动 174 二、组织幼儿园文学作品活动 175 三、评析幼儿园文学作品活动 187 第八章 当幼儿爱上早期阅读 195 第一节 促进幼儿早期阅读兴趣 196 一、探究幼儿园早期阅读的特点 197 二、制定幼儿园早期阅读的目标 203 第二节 养成早期阅读好习惯 210 一、设计幼儿园早期阅读活动 211 二、组织幼儿园早期阅读活动 213 三、评析幼儿园早期阅读活动 215 参考文献 228