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内容简介

本书所有文稿均按照研究问题的逻辑编排。在结构上分为“教育学与教育的元研究”“教育的现实问题与时代课题”“教育学的历史、文化与比较思维”上中下三篇，先有教育学及教育问题的元研究，再有对于若干重要教育问题的理论分析，最后再回到教育研究之历史、文化、比较的视角，实际上意味着对教育理论研究的回望、鸟瞰与反思。

作者简介

檀传宝，北京师范大学教育学部教授、北京师范大学公民与道德教育研究中心主任，兼任新疆维吾尔自治区“天山学者”特聘教授、中国教育学会教育学分会德育学术委员会理事长等。主要研究领域为德育原理、教师伦理学、教育基本理论、美育理论、教师教育等，主持承担过多项国家重大、重点项目的研究。截至2015年，已发表学术论文、学术评论等180余篇，出版《德育美学观》（1996）、《信仰教育与道德教育》（1999）、《教师伦理学专题》（2000、2010）、《浪漫：自由与责任——檀传宝德育十讲》（2012）等个人专著10部及诗文自选集《作为一棵风中的树》（2003、2009），主编、合著《公民教育引论》（2011）、《学校德育诊断案例研究》（2012）、《教师德育专业化读本》（2012）、《当代东西方德育发展要览》（2013）等著作20余部。著作曾获中国高校人文社会科学研究优秀成果一等奖等多项重要学术奖励。

上篇教育学与教育的元研究陈桂生教育学究竟是怎么一回事？——略议教育学的基本概念黄向阳教育理论三分法——布雷岑卡元教育学述评金生鈜教育实践及其构成——兼论教育是人类最高形式的实践项贤明关于教育学之解释力和批判力的一个验证巴登尼玛教育的根本任务是实现人的尊严刘云杉自由的限度——再认识教育的正当性余清臣在教育学名词热潮背后——论教育学概念的创新中篇教育的现实问题与时代课题郑新蓉现代化进程与教育公共性的嬗变——以我国农村教育为例周作宇自我领导的教育哲学冯建军主体教育研究的新进展康永久作为知识与意向状态的童年刘铁芳敞开起源于当下——我们为何要重温古典教育传统？王曦影同伴教育、学校社工与青年领导力——预防校园性别暴力之行动研究杜亮底层文化资本是否“寒门难出贵子”的解决之道？——兼论布迪厄理论在我国教育研究应用中的几个理论问题班建武捍卫公民身份的完整性——媒介时代公民教育的批判立场下篇教育学的历史、文化与比较思维陈洪捷德国古典大学的教育理念石中英杜威的价值理论及其当代教育意义肖甦超越时空的人道主义教育学——纪念苏霍姆林斯基诞辰一百周年丁道勇不可控的学习：菲利浦·杰克逊的学习哲学丁邦平基于比较教育学思维的中国教育学反思于述胜通情以达理——《大学》“格物致知”本义及其理论价值檀传宝浪漫：自由与责任——我迄今为止的教育学术旅程

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