小学数学教学研究

本书是山东省自考（专升本）指定教材，除了教材建设之外，还需制作教材配套微课资源及习题，并配备使用平台。 本书坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足于小学数学核心素养的培养，全面系统的阐释小学数学教学的基本原理与方法。 全书共分11章，包括小学数学教学研究概述、课标解读、教师专业素养、学习理论与学习过程、教学的一般原理、综合与实践内容分析与教学研究、素养的培养、学教学评价以及数与代数、图形与几何、统计与概率分析与教学等内容。 本书紧贴《义务教育数学课程标准（2022年）》的课程理念与教学要求，坚持理论与实践相结合的原则，突出案例的丰富性、典型性、启发性、可操作性，各章设有学习目标、思考与练习、拓展与思考，模块明确，有助于巩固和扩展知识结构，满足不同学习需求。 本书可作为小学教育专业和相关专业自考辅导教材，也可作为小学教师培训人员，从事小学数学教学研究的教育科研人员的参考书。

周海银 ---------------------------- 周海银，山东师范大学教育学部教授（三级）、博士生导师，山东师范大学“十佳教师”。主要从事职业技术教育、课程与教学论研究。兼任中国应急管理学会社会风险评估与治理工作委员会副秘书长、首届山东软科学领军专家、全国课程论学术委员会常务理事、山东省产教融合促进会特聘专家、山东省女性人才专业委员会常务理事等。出版学术专著和主编高校教材19部。在《教育研究》、《全球教育展望》、光明日报（理论版）等重要期刊发表学术论文60余篇。研究成果获得国家教学成果二等奖1项、山东省社会科学优秀成果奖1项、山东省高教成果一等奖1项等。 孙秀玲 ---------------------------- 孙秀玲，山东师范大学教育学部副教授，博士。出版著作与教材5部。在《教育研究》《高等教育研究》等学术期刊发表论文15篇。研究成果获得第七届高等学校科学研究优秀成果奖1项。 孙能利 ---------------------------- 孙能利，管理学博士，现为山东师范大学继续培训学部自考办主任、副教授。主要从事教育与教学研究、小学教育等领域的研究。

第一章 小学数学教学研究概述 １ 第一节 小学数学教学研究的内涵、 特点与价值 １ 第二节 小学数学教学研究的历史演进与发展趋势 ４ 第三节 小学数学教学研究的对象、 内容与方法 １０ 第二章 ？义务教育数学课程标准 (２０２２ 年版) ？ 解读 １５ 第一节 小学数学课程标准修订的背景与原则 １５ 第二节 小学数学课程的性质与理念 １８ 第三节 小学数学课程目标、 课程内容与学业质量标准 ２３ 第三章 小学数学教师专业素养 ４７ 第一节 小学数学教师专业素养概述 ４７ 第二节 小学数学教师专业素养的基本要求 ４９ 第三节 小学数学教师专业素养的提升路径 ６３ 第四章 小学数学学习理论与学习过程 ７３ 第一节 小学数学学习概述 ７３ 第二节 小学数学学习理论 ７９ 第三节 小学数学学习过程 ９０ 第五章 小学数学教学基本原理 １０１ 第一节 小学数学教学过程 １０１ 第二节 小学数学教学原则 １０３ 第三节 小学数学教学方法 １０９ 第四节 小学数学教学组织 １２２ 第六章 数与代数内容分析与教学研究 １３５ 第一节 数与代数教学概述 １３５ 第二节 数与代数的教学内容 １４０ 第三节 数与代数的教学策略 １４５ 第四节 数与代数的教学案例 １５２２ 小学数学教学研究 第七章 图形与几何内容分析与教学研究 １５９ 第一节 图形与几何教学概述 １５９ 第二节 图形与几何的内容要求 １６６ 第三节 图形与几何的教学策略 １７０ 第四节 图形与几何的教学案例 １７５ 第八章 统计与概率内容分析与教学研究 １８７ 第一节 统计与概率概述 １８７ 第二节 统计与概率的教学内容 １９１ 第三节 统计与概率的教学策略 １９６ 第四节 统计与概率的教学案例 ２０３ 第九章 综合与实践内容分析与教学研究 ２１２ 第一节 综合与实践教学概述 ２１２ 第二节 综合与实践的教学内容 ２１７ 第三节 综合与实践的教学策略 ２２３ 第四节 综合与实践的教学案例 ２３３ 第十章 小学生数学核心素养的培养 ２４１ 第一节 数感的培养 ２４１ 第二节 量感的培养 ２４４ 第三节 符号意识的培养 ２４８ 第四节 运算能力的培养 ２５１ 第五节 几何直观的形成 ２５３ 第六节 空间观念的形成 ２５６ 第七节 推理意识的培养 ２６０ 第八节 数据意识的培养 ２６３ 第九节 模型意识的培养 ２６６ 第十节 应用意识的培养 ２６８ 第十一节 创新意识的培养 ２７１ 第十一章 小学数学教学评价 ２７６ 第一节 小学数学教学评价的概述、 分类与发展趋势 ２７６ 第二节 小学数学课堂教学评价 ２８３ 第三节 小学数学学习的评价 ２９４ 参考文献 ３００