项目式学习实践指导 小学语文

项目式学习，以提升学生核心素养为目标，旨在帮助学生通过解决真实世界中的复杂问题来学习知识和技能。“项目式学习实践指导丛书” 是一套体现新课标要求、具有理论支撑且能直接参考借鉴的系统性项目式学习丛书。《义务教育课程方案和课程标准 (2022年版)》中对项目式学习的引入，也体现了该模式在学科应用中的重要性，这对于教育领域的学术研究和实践探索具有积极的推动作用。《项目式学习实践指导 小学语文》为本丛书中的一本，该书主要内容包含上篇、中篇、下篇三部分。上篇为项目式学习概说，集中阐述项目式学习是什么，为什么要开展项目式学习以及如何开展等基本内容，旨在让读者对项目式学习有整体把握。中篇围绕小学语文和项目式学习的关系集中阐述了开展项目式学习的基本原则、程序、策略和途径等，对该学科的项目式学习开展及运用提供理论支撑。下篇为该学科的优质项目式学习案例。本书的出版旨在为广大教师开展项目式学习提供抓手，帮助更多的中小学教师深入理解项目式学习的教学理念，并获得设计、实施项目式学习的能力。

\"丛书主编简介 桑国元，北京师范大学教育学部课程与教学研究院教授、博士生导师、副院长；北师大项目学习课题组总负责人；教育部课程教材研究所兼职研究员；中国高被引学者。发表中英文论文170余篇。出版《项目式学习教师手册》《50个工具玩转项目式学习》等10余部专著，“项目式学习实践指导丛书”总主编。 本册图书主编简介 黄嘉莉，现任北京师范大学教育学部教师教育研究院教授、博士生导师。曾任台湾师范大学师资培育学院教授、台北市小学教师、台湾中小学校务评鉴委员。长期关注学校与教师教学革新进程，持续参与项目式学习培训活动。 熊瑛，正高级教师，北师大项目学习课题组核心专家，湖南省青年精英教师，湖南省国培计划优秀培训者，湖南省送教下乡示范课专家，长沙市教育名师、卓越教师，宁乡市小学语文名师工作室主持人。 李泽晖，北京师范大学教育博士，北师大项目学习课题组核心专家，师育未来PBL？级项？导师，天津市南开区汾水道小学一级教师，天津市南开区学科骨干教师，天津市教育科学学会“十四五”课题、天津市南开区“十四五”规划课题负责人。 \"

\\\"目 录 CONTENTS 一 、项目式学习的时代价值 /3 (一)响应国家教育改革导向 /3 (二)助力中国教育高质量发展 /4 (三)顺应基础教育新一轮课程改革 /5 (四)帮助儿童青少年适应未来社会需求 /6 二 、项目式学习的理论基础 /7 (一)实用主义教育理论 /7 (二)建构主义学习理论 /10 (三)情境学习理论 /14 三、项目式学习的“三六”标准 /17 (一)项目式学习设计六要素 /17 (二)项目式学习实施六要素 /19 (三)项目式学习评价六要素 /21 一 、小学语文课程与项目式学习 /29 (一)语文课程标准与项目式学习 /29 (二)小学语文学习任务群与项目式学习 /30 二 、小学语文项目式学习的设计 /32 (一)小学语文项目式学习的设计原则 /32 (二)小学语文项目式学习的设计要素 /34 2 · 目录 目 录 CONTENTS 三、小学语文项目式学习的设计流程与策略 /36 (一)选择项目主题 /36 (二)明确教学目标 /36 (三)拟定驱动问题 /38 (四)明确项目产品，分解驱动问题 /39 (五)依据分解问题，形成实施方案 /40 (六)定义项目作品，形成评价方案 /41 四 、小学语文项目式学习的实施 /42 (一)小学语文项目式学习的实施原则 /42 (二)小学语文项目式学习的实施流程 /43 五、小学语文项目式学习的评价 /47 (一)小学语文项目式学习的评价理念 /47 (二)小学语文项目式学习评价方案的设计 /48 六、小学语文项目式学习的评价主体 /50 设 计 案 例 /57 案例1 轻叩现代诗歌之门 /57 案例2 “小”课间登上“大”舞台 /72 案例3 我和银杏有个“约定” /84 目录 ·3 目 录 CONTENTS 案例4 “莲湖书吧”小作者诞生记 /99 案例5“汉字王国”主题数字博物馆 /112 案 例 6 校园鲁迅纪念馆 /127 实施案例 /143 案 例 7 以诗会友，共赴诗意之约 /143 案 例 8 校园八景我导览 /160 案 例 9 悠悠传统佳节，浓浓家国情怀 /179 案 例 1 0 共赴一场中华神话之约 /198 案例11 提案履职责，名牌表心愿 /216 案 例 1 2 通学公交“红色成长记” /230\\\"