“思想道德与法治”虚拟仿真课程设计与实践教程

本书是作者团队结合十多年的理论与实践探索，旨在系统梳理虚拟仿真技术在“思想道德与法治”课中运用的理论基础以及具体的运用方式，给出具体的课程教案。目前探索与尝试属于国内外首创，填补了相关领域的空白。本书共分为四编，十三章。第一编关注虚拟仿真思政课教学的相关理论和理念，在马克思主义理论指导下，结合古今中外先进的教育思想和理念进行系统深入的理论审思。第二编对目前虚拟仿真技术在思政课教学中的应用进行分析和展望，一方面了解目前的应用现状，特别是反思目前应用中出现的问题和困境进行总结和分析，另一方面对未来发展方向进行展望，提出可行的发展路径。第三编，以《思想道德与法治》课为例，提出具体的虚仿课程设计的原则、场景、方法和路径，具有较强的实操性和应用性。第四编，选取《思想道德与法治》虚仿课程应用设计的典型案例和典型做法，包括教师端利用虚拟仿真课程资源进行的教学设计，以及学生端亲自参与虚拟仿真实验建模，在课程中嵌入有组织的虚拟仿真实验项目，学生通过自身实践领悟科学家精神等思想政治教育的重要内容，通过具体案例领悟虚拟仿真技术在思政课教学中的深度融合的具体路径与实际效果。

吴倩，北京理工大学长聘副教授，博士生导师，思想道德与法治教研室主任，主要研究国际视野下的爱国主义精神和价值观教育，人工智能与思想政治教育创新发展等。获全国教学创新大赛三等奖，北京市思政课教学基本功大赛特等奖，北京市高校教师教学创新大赛一等奖，北京市育人先锋，北京市优质教案，北京理工大学教学成果奖特等奖，北京理工大学“我爱我师”-最喜欢的公选课教师，北京理工大学教学迪文奖一等奖等荣誉。获批国社科基金青年项目、北京市教改项目、横向课题、校级教改项目、校级研究专项，出版专著《新时代社会主义核心价值观培育与践行研究》在《思想理论教育导刊》《教学与研究》《思想教育研究》《青年研究》等核心期刊上发表相关学术论文多篇。

第一编 “思想道德与法治” 虚拟仿真课程设计理论基础 第一章 马克思主义基本原理中内含以技术提升育人效果的理论进路 第一节 科学技术推动经济结构与思维方式的转变 第二节 马克思主义实践观强调实践在认识中的重要性 第三节 马克思主义辩证法要求重视思维与存在的关系 第二章 中华优秀传统文化中的体验教育理念 第一节 以身体之，以心验之 第二节 体验致知，知行合一 第三节 民惟邦本，本固邦宁 第三章 西方教育学、心理学相关理论 第一节 接受机制理论 第二节 具身理论 第三节 变因论 第四章 新兴技术与理念的相关理论 第一节 知识图谱等新兴技术逐渐得到广泛接纳与应用 第二节 生成式人工智能等新兴技术越发受到重视 第三节 应用新型传播学理论深入理解虚拟仿真课程设计 第二编 虚拟仿真思政课教学的应用、分析与展望 第五章 虚拟仿真技术在我国思政教育中的具体应用 第一节 现有国家平台和国家级一流本科课程建设情况概述 第二节 北京理工大学虚仿中心建设项目概述 第三节 虚拟仿真思政课教学的主要类型分析 第六章 虚拟仿真技术融入思政课教学的优势 第一节 用具身沉浸感激发学习兴趣 第二节 内容精准化提升教学质量 第三节 增加实践度提升学生能力 第七章 虚拟仿真思政课面临的挑战与未来展望 第一节 虚拟仿真思政课面临的教学内容供给端挑战 第二节 虚拟仿真思政课面临的虚仿技术实现端挑战 第三节 虚拟仿真思政课面临的建设标准制定端挑战 第四节 虚拟仿真思政课的未来发展趋势 第三编 “思想道德与法治” 虚拟仿真课程教学的教学设计 第八章 “思想道德与法治” 虚拟仿真课程教学的一般原则 第一节 政治性与理论性相统一 第二节 虚拟性与现实性相统一 第三节 启发式与引导式相统一 第九章 “思想道德与法治” 虚拟仿真课程教学的场景建构 第一节 物理空间的建构 第二节 虚拟空间的建构 第三节 信息空间的建构 第四节 社会空间的建构 第十章 “思想道德与法治” 虚拟仿真课程教学的关键环节 第一节 具身体验 第二节 反思观察 第三节 抽象思维 第四节 创造转化 第十一章 “思想道德与法治” 虚拟仿真课程教学的具体过程 第一节 精准化的学情分析 第二节 个性化的教学设计 第三节 组织开展自主体验