励耘\学术素养-基础学科拔尖创新人才大学英语课程体系建构研究--聚文网

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内容简介

本选题已通过党委审读，党委审读报告为（北外党字（2025）46号）《“励耘”学术素养——基础学科拔尖创新人才大学英语课程体系建构研究》以北京师范大学基础学科拔尖创新人才的大学英语教学实践为例，基于学术素养提升目标，通过经验总结与实践探索，开发具有针对性的教学材料，设计具有可操作性的课堂活动，凝练出拔尖创新人才培养的基本路径，构建大学学术英语课程基本体系，全面推动拔尖人才迅速成长为能够应对未来国际挑战的青年才俊；同时，为进一步完善普通类学生大学英语教学及评价体系提供参考和借鉴，真正实现全人教育。加强基础学科拔尖创新人才的培养，有利于提高国家创新体系整体效能、增强自主创新能力，为中国式现代化提供强有力的关键性支撑与动力源泉。

第一章历史沿革 1.1 拔尖创新人才培养的背景 1.2 拔尖创新人才培养的历史沿革 1.3 北京师范大学拔尖创新人才培养 1.4 小结第二章核心任务 2.1 学术素养概念界定 2.2 学术素养范式 2.3 学术素养在考核评价中的体现 2.4 拔尖创新人才学术语言能力的初期测评 2.5 小结第三章课程体系建构 3.1 需求分析与目标定位 3.2 聚焦“学术英语读写”课程教学目标 3.2.1 课程教学目标 3.2.2 具体操作示例 3.3 聚焦“学术英语听说”课程教学目标 3.3.1 课程教学目标 3.3.2 具体操作示例 3.4 聚焦“浸泡式英语强化课程”课程教学目标 3.4.1 课程教学目标 3.4.2 具体操作示例 3.5 小结第四章课程评价 4.1 “学术英语读写”课程评价 4.1.1 理论基础 4.1.2 课程评价 4.1.3 课程评价实践 4.1.4 启示 4.2 “学术英语听说”课程评价 4.2.1 理论基础 4.2.2 课程评价 4.2.3 课程评价实践 4.3 “浸泡式英语强化课程”课程评价 4.3.1 理论基础 4.3.2 课程评价实践 4.4 小结第五章教学材料 5.1 “学术英语读写”课程教学材料 5.1.1 选取依据 5.1.2 材料示例 5.2 “学术英语听说”课程教学材料 5.2.1 选取依据 5.2.2 材料示例 5.3 “浸泡式英语强化课程”课程教学材料 5.3.1 选取依据 5.3.2 材料示例 5.4 小结第六章教学实施 6.1 “学术英语读写”课程教学实施

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