中国劳动教育百年史

本书以百年来的劳动教 育为研究主题，聚焦具体的 劳动教育思想和劳动教育政 策，系统分析了在不同历史 时期劳动教育的实践形态和 新时代的劳动教育变革，并 分析了中国劳动教育百年的 源头与流变，希望从中一窥 中国劳动教育百年的核心思 想，以劳动教育的视角丰富 中国教育百年的研究，从而 为新时代的劳动教育研究和 实践提供一些历史性的思考 。

前言 第一章 中国共产党成立前的劳动教育实践 一、贝海拾珍：中国古代传统劳动教育思想举隅 （一）墨子的劳动教育思想：节用、自养俭 （二）颜元的劳动教育思想：应劳乐劳 （三）科技著作中的劳动教育内容：教在百姓日常中 二、萌芽发展：中国共产党成立前的劳动教育 （一）劳动教育萌芽：清末学制中的劳动教育 （二）劳动教育的发展：民国初年的劳动教育 本章小结 第二章 早期共产主义者的劳动教育实践 一、思想觉醒：知识分子走向庶民 （一）李大钊的劳动教育思想：尊劳主义与马克思主义工读教育观 二、实践觉醒：教育走向生产劳动 （一）工读主义教育：人人做工，人人读书 （二）平民主义教育：早期共产主义者的探索 （三）毛泽东早期教育观与教育实践：教育与生产劳动相结合 三、教育觉醒：新民主主义教育发端 （一）庶民的胜利：教育从思想上走向工农大众 （二）新民主主义教育纲领：教育从规划上走向工农大众 （三）讲演团、夜校：教育行动上走向工农大众 （四）上海平民女校：第一所培养妇女干部的学校 （五）上海大学：中国共产党创办的第一所正规大学 本章小结 第三章 苏区时期（1927-1934年）的劳动教育实践 一、教育与生产劳动相结合：教育理想走向教育实践的必由之路 （一）早期的共产主义运动：星星之火，可以燎原 （二）早期的奋斗目标：改良教育制度，实行教育普及 二、苏区教育：教育与生产劳动相结合体系的初构 （一）教育与生产劳动相结合逐步走入教育目的体系 （二）教育与生产劳动相结合的教育体系在革命实践中生成 （三）逐步建构了完善的课程教学体系 （四）教师选拔：注重教育与生产劳动相结合 （五）苏区教育评价：制度化的教育评价初现 三、理论建构：马克思主义教育理论的建构与传播 （一）杨贤江与《新教育大纲》 （二）钱亦石与《现代教育原理》 四、生活教育实验：陶行知教育思想与行动中的劳动教育 （一）南京晓庄师范中的劳动教育 （二）山海工学团中的劳动教育 本章小结 第四章 延安时期（1935-1948年）的劳动教育实践 一、延安时期的教育任务：普及与提高 （一）生产自给：延安时期的教育与生产劳动相结合的社会条件 （二）普及的新民主主义国民教育：注重生产劳动，养成劳动习性 （三）提高：基于社会需求面的教育供给 二、延安时期的劳动教育制度：相对完善且灵活多变的教育制度体系 （一）实行劳动教育：边区教育文件对劳动教育的确定 （二）全面内战时期的教育与生产劳动相结合的特殊阶段：以生产养校 （三）东北解放区的劳动教育：培植劳动观念