重构与融合

在“教-学-评”一体化视域 下，本研究构建了两种具体 的乡村初中英语教学模式： 嵌入式和合一式。这两种教 学模式能否达到预期的教学 目标，取决于具体的课堂教 学实践。本研究采用定量和 定性相结合的混合研究思路 ，运用调查研究法，对L市 345位乡村初中英语教师和 300位乡村初中学生进行抽 样调查，形成了对乡村初中 英语教学现状和影响因素的 整体认识；采用个案研究法 ，以S中学为个案，通过实 施这两种教学模式，对其实 施效果进行调查和对相关人 员进行访谈，试图回答“如 何构建有效的初中英语‘教- 学-评’一体化教学模式来提 高乡村英语课堂教学质量” 这个核心问题。

第一章 绪论 第一节 问题的提出 第二节 “教-学-评”一体化基本概念界定 第三节 研究问题的表述及研究意义 第二章 乡村初中英语“教-学-评”一体化教学模式研究概述 第一节 “教-学-评”一体化的相关研究 第二节 英语“教-学-评”一体化的相关研究 第三章 乡村初中英语“教-学-评”一体化教学模式的理论基础 第一节 生态学理论 第二节 教育目标分类学理论 第三节 有效教学理论 第四节 整体主义理论 第五节 二语习得理论 第四章 研究设计 第一节 研究思路与方法 第二节 量化研究设计与实施 第三节 质性研究设计与实施 第五章 乡村初中英语教、学、评现状及影响因素 第一节 调查对象基本情况 第二节 乡村初中英语教、学、评现状 第三节 乡村初中英语教、学、评存在的主要问题及影响因素 第六章 乡村初中英语“教-学-评”一体化教学模式的框架结构 第一节 乡村初中英语“教-学-评”一体化教学模式的构建依据 第二节 乡村初中英语“教-学-评”一体化教学模式的构成要素 第三节 乡村初中英语“教-学-评”一体化教学模式 第四节 乡村初中英语“教-学-评”一体化教学模式的结构特征 第七章 乡村初中英语“教-学-评”一体化教学模式的活动程序 第一节 乡村初中英语“教-学-评”一体化教学模式的准备环节 第二节 乡村初中英语“教-学-评”一体化教学模式的实施环节 第三节 乡村初中英语“教-学-评”一体化教学模式的反思环节 第八章 L市乡村初中英语“教-学-评”一体化教学模式实施的案例研究 第一节 L市乡村初中英语“教-学-评”一体化教学模式的设计案例 第二节 L市乡村初中英语“教-学-评”一体化教学模式的实施案例 第三节 L市乡村初中英语“教-学-评”一体化教学模式的实施效果 第九章 乡村初中英语“教-学-评”一体化教学模式有效实施的保障策略 第一节 确保乡村初中英语“教-学-评”一体化教学模式有效实施的资源合理配置 第二节 建立乡村初中英语“教-学-评”一体化教学模式有效实施的动力机制 第三节 营造乡村初中英语“教-学-评”一体化教学模式有效实施的文化氛围 第四节 完善乡村初中英语“教-学-评”一体化教学模式有效实施的制度保障 第十章 结论与反思 第一节 研究结论 第二节 研究反思 附录 附录一 乡村初中英语教师教学现状调查问卷 附录二 乡村初中学生英语学习情况调查问卷 附录三 乡村初中学生英语学习兴趣、满意度情况调查问卷 附录四 乡村初中英语教师访谈提纲 附录五 乡村初中学生访谈提纲 附录六 乡村初中英语课堂观察量表 参考文献